從古至今，文人寫花的作品最多。想要學(xué)習(xí)如何把花寫好，就要深入分析文學(xué)經(jīng)典作品，細致總結(jié)規(guī)律。舒明月老師的第二個專題“花事”或許可以給我們寫景的啟發(fā)。

還記不記得中學(xué)時，在詩歌鑒賞題中，老師總是給我們講解寫作手法，印象最深刻的要屬情景交融吧！只要不會，就寫情景交融！雖然當(dāng)時可能認為是答題套路，但細細想來，這是一句相當(dāng)有道理的“廢話”！歐陽修早就告訴我們了，人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。王國維也說過，一切景語皆情語。詩人大多都是因為有心事，所以看到花才能產(chǎn)生種種聯(lián)想。如何化“景語”為“情語”，也就考驗大家的寫作水平了。

我們在看到美麗的花時，如何將“好美啊好美”變成頗具藝術(shù)性的文字呢？

情感濃烈得要命，內(nèi)心憋得夠嗆，但怎么才能滿意地將情感表達出來呢？

1、對客觀世界（他物）的普遍關(guān)注。通過關(guān)注，引起好奇心。

2、于某一具體事物的凝視、觀察。有了好奇心，進一步沉醉于此，嘆賞于此。到底沉醉于什么呢？贊賞這個事物的什么呢？

3、抓取物態(tài)的一點或幾點特征。找到能夠激發(fā)你情感的特征，情思紛紜。

4、焦灼、貫注。將你的情感注入到這一點上，在這里，要注意諸多客觀要素的互動：

處理思維與文字的關(guān)系；處理文字與音律的關(guān)系；處理現(xiàn)有文本與歷史文本的關(guān)系。

不知大家有沒有感觸，當(dāng)你將全部情緒一股腦傾倒在花花草草上時，是寫不出好文章的。必要時，是要斟酌語言、在意形式、追溯古典的。比如，舒老師最喜歡的蘇東坡的《賀新郎·夏景》：

乳燕飛華屋。悄無人、桐陰轉(zhuǎn)午，晚涼新浴。手弄生綃白團扇，扇手一時似玉。漸困倚、孤眠清熟。簾外誰來推繡戶，枉教人、夢斷瑤臺曲。又卻是，風(fēng)敲竹。

石榴半吐紅巾蹙。待浮花、浪蕊都盡，伴君幽獨。秾艷一枝細看取，芳心千重似束。又恐被、秋風(fēng)驚綠。若待得君來向此，花前對酒不忍觸。共粉淚，兩簌簌。

舒老師的分析：在這首詩里，美人與花相互映射比擬，下闕寫花時幾乎句句雙關(guān)，將美人的心思嵌在花之情狀中（如：秾艷一枝細看取，芳心千重似束。）芳心既指的花心，也指的美人心。敘事一直是按照時間順序。

按照舒老師的四步走，是可以分析得很透徹的：

上片寫的是春末夏初，美人湯沐后，漸漸疲累困倦，后從夢中驚醒，原來是夜風(fēng)敲響了翠竹。下片的石榴花就是美人看到的景物，描摹它的過程就是作者沉醉、嘆賞的過程，對于石榴的觀察和凝視也細致入微：石榴半吐紅巾蹙。意思是半開的石榴花如紅巾般褶皺。秾艷一枝細看取，芳心千重似束。意思是取一枝膿艷榴花細細看，千重花瓣兒正像美人的芳心情深自束。作者抓取了石榴花瓣兒千重這一特征，一語雙關(guān)，展開了情思，比喻美人的芳心也情深自束，并將全部的情感都貫注在了石榴花上，按照時間這一順序，從半開到開得秾艷，再到恐被秋風(fēng)驚綠，寫出了美好事物的易逝之感，最后不忍觸、粉淚兩簌簌，正確處理了思維與文字的關(guān)系、文字與音律的關(guān)系，并且寫出了世間永恒的哲理，做到了景、情、理三者的完美融合。

所以大家在閱讀花事的過程中，也可以遵循這“四步走”來細讀文本，增添作者與讀者之間情感的溝通交流，俗話說，只有詩人才懂詩人。明白了詩人的寫作思路，自然就能夠增進對文本的理解，再運用到自己的寫作中來。