第二章的內容是“幾個基本概念”，源自阿德勒。

這會兒先不回翻書，我看看自己能記得多少。能回憶起來的就一定能記住。所以詞句和原書就不太一樣了。

1.我們往往在孩子犯錯誤的時候，第一反應是去糾正，而又往往選擇了批評與責罰的方式。這時孩子未必能發自內心地真正懂得要改，成人在說教一通后，還喜歡在最后補上一句，說“你聽進去了嗎？聽懂了嗎？下次要不要改過來？”一定要孩子有一個肯定的回答。我本身不喜歡這樣的問題，覺得這個回答多屬口是心非。

誰都會犯錯，不論那個錯誤看起來有多可笑。

“贏得”孩子，不是“贏了”孩子。

大多數孩子對自己犯的錯誤都有感知，其自身的良知本身已經會提醒他自己（雖然有的孩子表面上看起來不屑一顧，那可能是在面對大人時的一種自我保護）。

我曾在某次課上惹哭了一個男孩，記得是因為孩子覺得我偏心女生云云。當時，其他孩子告訴我說“老師，Leo哭了。”我就知道，應該是我不對。因為這個孩子其實并不會斤斤計較一些小事，能夠忍讓別人。他能哭出來，一定是覺得特別委屈的。

其他孩子并不知道他哭的原因，還會笑。我就說“我知道他為什么哭，因為太委屈了，因為覺得我剛才偏心女生了。”說完這話，記得他好像哭得更厲害了點，還惱火地踢騰椅子（我想這還有些男孩的自尊心在里面吧）。后來同事進來了，把孩子邀出去，單獨和他談（因為還在上課時間）。

那次下課后，大家都走了，我單獨把他留下來，和他說了說心里話。大意是道歉，確實是我有失公允，也知道他是個明事理的孩子云云。他一聲不吭地聽我講，手里同時修著壞了的修正帶。我不知道他聽進去了多少，還是把我的話理解成又一次說教。所以也沒再重復，只是幫他修理修理。