今天開始閱讀《締造完美教室》，閱讀了朱永新老師和楊建老師的推薦序和李亞敏老師的前言。

1.梳理的關鍵概念:

完美教室的理論是:新教育生命敘事和道德人格發展理論。

締造完美教室項目有:兒童課程、理想課堂、教師專業發展。

完美教室行動的目標是師生共成長。完美教室是一個綜合學科，包括了學生生活和整合各學科。

2.感動于朱老師的夢想

朱永新老師的愿望是新教育實實在在的影響橋西的教育，改變教師的行走方式和學生的生存狀態，特別希望看到一批優秀的教師在教育中成長起來。一場年會成為了橋西教育發展的新契機。為準備一場新教育的年會，竟然需要8個月之久。而橋西卻在加入新教育實驗區后的6年時間，成功舉辦了以“文化，為學校立魂”為主題的新教育年會。這場年會也為老師播種下一顆要開花的心愿。今天我們讀到的這本《締造完美教室》，就是新教育開出的一朵芬芳的鮮花。劉娟老師為班級命名為小螞蟻班，可見劉娟老師學習和超越榜樣教師常麗華的志向。

3.積累楊建老師的經典句子

人群中總有那么一些人，他們的人生再艱難，夢想卻始終執著。

真的做就會有真的成長。

歷經歲月，他們獲得愛，獲得智慧，獲得勇氣，獲得全新的思維品質與人格力量。

這本書見證了他們的選擇耕耘與收獲，您是否也像我一樣被點燃，并強烈的意識到:我們的生命也可以無限接近某個境界，我們的未來也有無窮的可能。

如果不曾遇見你，我將會是在哪里？日子過得怎么樣？人生是否要珍惜？也許遇見某一人，做著平凡的教師，不知道會不會也有教育生活甜如蜜？

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育的理想愿景。“一校一品，一師一專，一生一特，一個不少”是我們追求優質均衡發展的目標。

新教育是我們選擇的道路，也是我們的夢想，讓我們借由此書，重溫最熱誠的信念。

4.書的架構

（1）介紹完美教室項目:

新教育完美教室建設項目，就是以教室為單位，在新教育生命敘事和道德人格發展理論的指導下，整合新教育實驗各項目（兒童課程、理想課堂、教師專業發展等），聚焦一間間教室的完整生活，最終實現師生共同成長的綜合項目。

（2）這本書分為理論部分和實踐部分。

第1章第2章的內容是對完美教室的文化內涵。

第一章從“教育即生活、教育即自我實現、教育即人”三方面闡釋了完美教室的理念；其次從“環境文化、精神文化、行為文化”三方面介紹完美教師的建構。

第3章到第9章是劉老師小螞蟻教師的實踐與思考。

實踐部分從學情出發，體現了班本課程的科學性；

教室生活的豐富性體現了班本課程的多樣性。

一間教室是不可能完美的完美只是我們朝向的目標。

締造完美教室需要教育局領導班子的高度重視，需要在政策上給予支持，也需要提供交流展示的平臺，更需要教師付出無數的心血和汗水，更需要孩子和家長的陪伴支持。

5.柔弱又堅強的李亞敏老師

當我讀到李亞敏老師瘋狂啃都4年，我心里對自己說:“不急，才一年半！”當讀到李老師被稱為“網師狂人”，被網絡師范學院重用，反而壓力變動力，無論寒暑，不敢懈怠，更加勤奮的時候，我不由得翻回的封面，再次看了李老師的照片，我看到了老師的柔弱和堅強。李亞敏老師說:“10年，她們依然在朝向完美的路上，且行且思。”

我又想起了朱老師的話:“新教育實驗成果，用事實說話，要有榜樣，教師要有故事。”

這本書的副標題寫著“小學班本課程的開發與實踐”，實踐部分也提到了“班本課程”，特意百度如下:

班本課程是以班級為單位，師生雙方共同開發的富有班級特色課程。班本課程是班級文化建設中比較高端的內容。

總以為“完美教室”“班本課程”是兩個概念。今天才知道班本課程是班級文化建設中比較高端的內容。是除了命名等重要環節外更重要的一項行動。