作者：毛志杰

導讀：寫作文最重要的是不落俗套，要不然改卷老師也會審美疲勞，而如“30年后回到故鄉”之類的作文最容易被寫得“雷同”。中小學生只要注意以下四點，就可以避免“如有雷同，純屬巧合”的尷尬了。

幾乎每個中小學老師都愛布置這么一篇作文——“30年后回到故鄉”，這非常考驗學生的想象力。

在寫這類作文的過程中，應該注意哪方面的問題呢？

1、 作文“開頭”不走尋常路，盡量少用描寫時間的詞語、語句。

既然是“30年后”，很多學生都愛用“時光如梭”這樣的詞語來表達時光的轉換，這樣的寫法太老套了。讓老師看了幾乎有立馬忽略看第一段的想法，因為大家都這么開頭，何必再多看你一個！

還不如用“開門見山”的方式直接進入“20年后”的氛圍。

比如說，直接用20后到故鄉的心理感受或20年后的環境、乃至老朋友見面作為開頭，就比較有新意。

2、 千萬別說“不認識”。

一些學生在寫“30年后”作文時，想當然地認為“變化大到認不出來”才對！

于是，在作文中不自覺的描寫時“這個也不熟悉、那個也陌生”，好象到了一個完全陌生的環境。

但是，你要記住，這是在描寫你自己的“故鄉”。

故鄉變化再大，也會留有故鄉的痕跡，留有你少年的記憶，留有你可以辨別的印記。

作文中，可以有一些你“不認識”的描寫，但重點還是要尋找你熟悉的影子以及變遷，才能突出“故鄉”二字蘊涵的情感。

如果“30年后”，到處都“認不出來”，那肯定不是你的故鄉。

3、 心理方面的描寫，能寫多少是多少，不用要求過高。

大部分中小學生受到生活閱歷和感情體驗的限制，即使讀過一些類似的書，也很難在心理方面做出深入的描寫。

我在這方面有著深刻體驗：我在很多年后到童年的居住地時，雖然費了九牛二虎之力，但還是在諸多改變中找到的當年的位置！

這時的心理感受是非常復雜的， 對于中小學生是難以體會到。所以說，在心理描寫方面盡量發揮吧。寫不到位也不是寫作能力的問題，留待成長過程中會慢慢提高。

4、 故鄉的變化要“合理”。

記住這不是寫“科幻片”，所以，盡量別整出來“未來戰士”之類在電子游戲、科幻片中的角色、情景。

這樣會顯得作文過于浮躁，不實在。

尤其現在科技的發達使得全球發展水平日益接近、信息互通更為順暢，寫這些科幻場景并不會令你“驚訝”。

還不如寫一些身邊的人或事的變化更好。

比如說，老朋友的變化、童年游樂園的變化、故鄉標志性建筑的變化、人情交往的變化等等，都是能寫的比較感人的細節，也更能寫出令你“驚訝”之處。

最后要明白，寫“30年后的故鄉”不要將過多的文字寫在對環境、景色改變的描寫上，重點是對記憶、情感方面的表達！