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講《社戲》，分析人物形象，說道雙喜，大家都喜歡，都在找有關雙喜聰明、膽大心細、善解人意的句子來興味十足地分析。有個同學高高地舉手，我很高興地讓她起來分享她的閱讀成果。

“老師，我和他們的觀點不一樣。我不喜歡雙喜！”

教了這么多次《社戲》，這是第一次遇到這樣的問題。我依然微笑著耐心地問道：“你能說一下你的理由嗎？”

“因為大家都喜歡，所以我就不喜歡。”孩子平靜地說。

“哦，你要表現你的與眾不同？那你能不能結合文章內容說一說你不喜歡的依據呢？”

“雙喜一開始去的時候說打包票，后來又說‘都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！’這說明他說道做到，很守信用！”孩子分析道。

全班都笑，我也趁勢說道：“你這不還是喜歡嘛！”

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這件事我一直在想，總覺得我還可以處理的更好。如果當時這樣評價：“是呀，你看你不喜歡雙喜，你都能對他做出客觀公正地評價，這是多么珍貴的品質呀！”同時補充：“孩子，老師盡管不贊同你的觀點，但老師誓死捍衛你回答問題的權利！”這樣這個學生的自尊心不但會受到保護，而且還讓別的同學對她更加敬佩，對全班同學來說也潤物無聲地進行了德育教學！同時對其他同學大膽地發言也起到鼓舞作用！可惜，我當時沒能反應過來！一定要去補上！