我參加快樂作文的師訓課堂上，老師給我印象最深的一段話是這樣說的：“我們作文教學不是脫口秀，我們說的每一句話、每個詞、甚至包括我們在講臺上站的位置，都是需要我們精心準備的，都是圍繞著我們的教學目標來設計的，都是為了我們的教學質量來服務的。"? 當時我就想，老師教學如此，我們和孩子的溝通、甚至包括日常的對話，也不能嘴比腦袋快，任由我們想說什么就說什么啊！

比如上幼兒園。我們經常見到每天早上高高興興去上幼兒園的小朋友；也經常見到半個學期過去了，還能一路哭去學校、被家長生拉硬拽拖到教室的小朋友。那這就可能和日常家長對小朋友說的話有關。在上幼兒園之前，有些家長是類似這樣對孩子說的：“寶貝自己吃飯，表現好，就可以上幼兒園了哦”。“寶貝，幼兒園里有同學一起做游戲、老師教唱歌，我們要快快學本領，只有棒棒的孩子才能去幼兒園哦！”那我也親耳聽到有家長惡狠狠地對孩子吼：“你再不聽話，我就把你送到學校，讓老師收拾你。”“你要聽話啊，不聽話就送你去幼兒園。”諸如此類。那我們家長聽了不同的話是什么感受呢？

平常我們說：言傳身教。但是如果把言傳，都用來說教，甚至發展成了語言的冷暴力，就麻煩大了。

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是好的道理？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

我不知道別的媽媽是怎么做的，總之，我是常常反思和反醒自己言行的。很多時候和孩子的聊天，并不是漫無目的地瞎聊，我也是針對孩子的問題、或者為了預防一些問題、或者為了教孩子什么，甚至為了她作業上的錯題，查閱資料、打好腹稿、備好幾種方案，找到最恰當的時機，用不同的問題引入到我預設的話題。很多問題都在這種"潤物細無聲”的聊天中解決掉了。

蘇格拉底說：“上天賜給每個人兩只耳朵，一雙眼睛，而只有一張嘴巴，就是要求人們多聽多看，少說話。”我想我們對自己的孩子也要如此。多傾聽Ta的心聲、多觀察Ta的形為，再來說。不要輕易地孩子貼標簽。更不要因為一件小事就直接否定了孩子的一生。我還記得有一年，放假回家我給父親洗衣服，一不小心，往盆里放的洗衣粉太多了。當時父親就脫口而出：“你看看你，這么大了，連個衣服都洗不好，能后能有什么出息！”這句話讓我自卑了許久。那我的原生家庭帶給我的，我不能再帶給我的孩子。所以，我一直在學習的路上。