“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”能夠擁有卓越口才，對于我們的人生是何等的重要。然而自信的演講能力并不是一種天賦，而是通過刻苦訓練獲得。這個過程中我們學校又是如何開展并實施的哪？

為了讓每一個孩子都具有良好的口語表達能力，讓每一個孩子都能說會道，我校制定了三個階段的口語訓練任務，分別是：

一，讓學生有話可說。

二，讓學生有話敢說。

三，讓學生有話會說。

首先，讓學生有話可說：

①開設閱覽課。每周三的第三節課是我們學校安排的閱讀課，在老師的帶領下，讓學生走進自由閱讀，引導學生摘抄佳句佳段，在讀書中積累，不斷拓寬學生知識面。

②充分利用好班級圖書角。讓學生隨手就能拿到書，讓讀書和學生的學習緊密相連，使學生形成讀書常態。

③師生共寫隨筆。在我們的閱讀課上，老師會和孩子們一起閱讀，并隨時摘抄好詞佳句。通過寫來鞏固和加強師生閱讀時所積累的素材，初步把知識轉化為書面表達能力。

其次，讓學生有話敢說：

④,充分利用好課堂主陣地。學校明確規定，教師課堂教學時要充分發揮學生主觀能動性。如在我的課堂，講述一年級拼音部分，我會讓孩子們首先將文本中的插圖用故事的形式先講出來，引出本節所學內容，這個環節需要很多孩子參與期中，達到讓每個孩子盡情交流表達。

②課前三分鐘演講。每天上午下午第一節語文課，每班安排三到五個學生自由演講，可以講故事，可以講班級發生的新鮮事，可以講自己聽到的、看到的、想到的事情，力爭每個孩子都參與演講。如在今年的六月份我們六年級的孩子在即將畢業時，在這三分鐘的即興表演中就留下這樣的文字，一段他自己創作的小詩：

來到時

老師的aoe123——

給了我別樣的自豪

周杰倫不如周杰（語文老師名字）

華為不如魏華（數學老師名字）

在這樣的活動中，鍛煉的不僅僅是孩子們的口才和膽識，也能提高他們的寫作水平，更是讓他們在公眾面前灑脫自如地表達內心主張。

③選拔廣播臺播音。對于口頭表達能力較強，敢于展現良好口才的學生，學校積極為他們搭建平臺，選拔他們到紅領巾廣播臺主持播音。

第三步、讓學生有話會說：

①開設“培養卓越口才”校本，班本課程。這點具體在我們學校的考核細則里有體現，會對開發教師給予適當的獎勵，一般由各班的語文為開發輔導教師，做到有教案、有痕跡、有提高。

②每月舉行一次演講活動。學校每月設置演講的主題，如十月份讀書 、十一月份感恩 ，并把每月主題設置表張貼在每班教室里，讓學生在思考、閱讀、摘抄時有了方向感。在演講中充分展示學生卓越的口才。

③課本劇表演。將課本劇搬上講臺，讓情景劇走向舞臺，已成為我校孩子們的拿手好戲。在我們的兄弟學校及附近學校，很多都對我們學校的情景劇印象頗深。如：《小英雄雨來》、《永遠的豐碑》、《少年英雄王二小》，這些劇目早已耳熟能詳，自開展此項活動以來，在全校師生的共同努力下，我校已取得了一些可喜的成績。如我們的孩子們在縣情景故事比賽，縣經典誦讀比賽的舞臺上，處處留下他們的身影。在我國最大的網絡主播平臺荔枝電臺，也有來自我校孩子們的聲音，我們的電臺在開播不到一年的時間內，粉絲人數已達到368人，我們學校還為孩子們創造各種鍛煉口才的機會，如到豫北最大的公眾平臺“智慧豫北”去錄制視頻節目，講述成語故事；如在微信公眾平臺去做小主播，當朗讀者，制作音頻節目；如在滑縣電視臺經典誦讀頻道誦讀經典詩歌，總之孩子們在這一次次鍛煉中，早已成長為一名名優秀的小主播。這一個個舞臺，這一張張獲獎證書，一份份榮譽稱號，代表著我校培養卓越口才曾經有過的付出和努力，同樣也展示著每一位同學的個人能力。

④開故事會、舉行詩歌朗誦會、藝術節等。學校更是將我校文藝匯演的工作全權交給了我校高年級的孩子們去做，去完成。從策劃到編排，從串詞到主持，他們干的熱火朝天，六一文藝匯演，西街小學經典誦讀等等，一次又一次的文藝匯演的漂亮落幕，見證了孩子們卓越口才的能力，并挖掘出了他們在自主管理方面的潛能！

我們相信：只要行動，就有收獲;只要堅持，就會成功。我們相信：通過這樣的口才訓練，定能為我們的孩子打造一個亮麗自信的人生！