前言：

學習能力可能是今后人類最重要的能力之一，這篇文章就學習過程中的一些感悟，與大家一起分享。希望對您的學習能有幫助。

概述：

因為學習能力的差異， 學習的過程中，總有人學的好，有人學的不好。要想取得事半功倍的效果，學習能力至關重要。在分享我的這篇學習心得之前，咱們先看幾個栗子：

事例一：

前些時候，關于轉基因食品是否對人有害的爭論，正反雙方都使用了各種技術手段尋找證據，寫了各種“論文”，來證明各自的觀點是正確的。但在爭論中，有誰看到過有人說本陣營的論文不夠嚴謹嗎？都是說對方的論文才是胡扯。

究其原因，發現，如果我反對一個結論而你支持，那么當我看一篇支持這個結論的論文時，就會不自覺的用更高的標準去看，就會認為這個論文不行；而你，因為支持這個觀點，則會認為這個論文無懈可擊。

此時，雙方的大腦的認知系統，如同被屏蔽了一般，只有符合我們認知觀點的信息，才能被接納，其余的，不管正確與否，都被檔在認知之外。

事例二：

這個栗子，是我在一本書上看到的，它講了這么一個故事：

說有個白人天主教徒來到天堂門口想要進去，他跟守門人講了自己的種種善行，但守門人說："可以，不過你必須能夠正確拼寫一個單詞才能進去。" ?”哪個單詞？“ ?“上帝” “GOD." "好，進去吧。”

有個猶太人來到天堂門口，他同樣被要求正確拼寫一個單詞才能進入。守門人考他的單詞仍然是“上帝”，這個單詞由于比較簡單，所以他同樣拼寫正確而得以進入。

故事最后，有個黑人來到天堂門口，他面臨同樣的規則。但守門人讓他拼寫的單詞是，“捷克斯洛伐克”（Czechoslovakian)。

這個故事，引起我深思的是：我們是不是經常有這樣的經歷，當遇到與我們已有觀點一致的信息、知識時，我們會要求它拼寫“上帝”這個單詞，但遇到與我們已有觀點相悖的信息時，我們就要求它拼寫“捷克斯洛伐克“，甚至想辦法將它拒之門外。

從上面的兩個栗子，我們可以看出，人們更愿意得到與自己觀點一致的信息，阻擋、屏蔽那些不一致的信息。

研究學者指出，這其實是一種嚴重的”確認偏誤“，如果你已經開始相信一個東西了，那么你就會主動尋找能夠增強這種相信的信息，乃至不顧事實，甚至瘋狂。

反思一下：

我們在學習的過程中是不是也有類似的經歷？

只吸收觀點一致的知識，過濾掉那些不同的聲音；

只學習主管上認為正確的東西，拋卻自認為無用的知識；

對老師，牛人的觀點，無條件的認可，服從，從不進行逆向的反思；

月亮是自己家的最圓，別人觀點不值一提..........

總結：

學習應當是一個主動刻意吸收的過程，更多的是吸收能夠更新我們認知的信息，而不是吸收對我們現有認知加以肯定的信息。