今天是李書涵領唱園歌，站在臺上貌似還滿淡定的，音樂響起來時，她提前唱了兩句，不過后來小朋友一起唱起來的時候，涵寶也很快進入角色，然后重新開始領唱了。唱完了第一遍，我還在疑惑為啥還在臺上，后來才知道要唱兩遍。唱完后，涵寶很開心的走下臺，麥克風還給老師后，兩只小手不停地拍來拍去(拍灰的動作)，很得意的樣子。
周五張老師把歌詞發給我的時候，我還心情低落：哎，看來涵寶不會唱園歌，需要家長輔導了。后來接孩子放學才知道是要做領唱，所以老師才會給歌詞。于是周六交給先生任務，輔導把園歌唱會——雖然唱了三年，但是歌詞還是會唱岔。涵寶練習的時候會走來走去做其他的事情，這讓先生很生氣。先生說：站好，專心唱歌，你這樣一邊唱歌一邊做其他的事情，這么能記得住歌詞！我小時候就像你一樣做事情不專心，所以記不住東西。
輔導的過程涵寶很委屈，我忍不住插嘴（雖然不應該）：涵涵，你要想著爸爸媽媽還有妹妹，就是站在臺下的老師和同學，你現在要領著我們一起唱園歌，你該怎么做？
后來涵寶終于把歌詞唱對了，我和先生都為她鼓掌，她還是很開心的。
涵寶歌詞唱的也不全對，“老師像朋友，老師像媽媽”就被她唱成了“老師的朋友，老師像媽媽”，然后妹妹云寶也跟著姐姐這么唱，出了一模一樣的錯，看來教育好第一個小朋友，是很重要的事情啊！
后來跟涵寶分享，爸爸早上那么兇，是因為他害怕，他因為自己的經驗擔心你記不住歌詞，所以將這種害怕變成了對你的兇巴巴。（媽媽小時候也領唱，唱錯了詞，所以內心也好緊張，大人的緊張、恐懼就演變成了對小孩的壓力——藏在心底，沒有說出來。）
當天，微信上同老公如是說：看了《秘密》和《活法》后，知道做事，要關注正面的信息，設想好的結果。所以早上涵涵唱歌，我們不應該說不專心就記不住，唱錯了怎么辦。而是要換個說法，想象著我們就是站在你面前的全校學生和老師，你帶著我們一起唱歌，完整的唱完，會讓你覺得非常的開心和喜悅！以后我們都不要責備孩子，而應該說我們怎么做才能達到什么樣的目的。（孩子在愉悅中才能學會東西，在痛苦中會事倍功半。）孩子生氣哭，我們也不要問理由，而是同理他說你很傷心/生氣，因為……，我們不如……/你希望我們怎么做？
