我們都知道，寫好文章的第一步就是素材的積累，讀的書多了，自然積累的素材就多了，也許到寫文章的時(shí)候，那些好詞好句就自然而然的涌上心頭，所以很多家長就一古腦的給孩子買了很多的書，而且想當(dāng)然的認(rèn)為，這些書讀完了，孩子的文章理所當(dāng)然的就應(yīng)該寫好了。那么事實(shí)真是這樣的嗎？

其實(shí)事實(shí)真不是這樣！。

我要中肯的說一句，有目的的閱讀，才是真正積累素材的方法，在閱讀一本書之前，你要教會孩子先想一下讀這本書的目的，不光是為了追求故事情節(jié)，一味的囫圇吞棗，一目十行的把書看完了，就算完了。其實(shí)這樣的看書，無異于豬八戒吃人參果，雖然也吃下去了，卻沒有嘗到半分的滋味。看一本書，可以把它分開了來看，比如說第一遍先大體的看故事情節(jié)，然后把這本書掰開了，揉碎了，細(xì)細(xì)的品味。可以讓孩子先看里面的景物描寫，看作者特別是那些大師級別的人物是怎樣寓情于景的，或者如果孩子理解不了，可以直接讓他看景物描寫。一朵花是怎樣的顏色，幾片花瓣，怎樣的葉子，花蕊是怎樣的，花芯又是怎樣的，這樣揉細(xì)了來看，才能真正從中學(xué)到東西，等到孩子自己寫作文的時(shí)候，他不光是死記硬背那些好詞好句（實(shí)際上沒一篇文章的好詞好句都有它的特定背景和上下文的寓意，并不是放到任何的文章里都合適的）而是學(xué)會了寫作的方法，他自己自然知道該怎樣去寫一朵花，寫一片頁，寫一只鳥了。

閱讀的第二大要素是要動手。千萬不要忽略了孩子動手的能力。我記得在第一章的時(shí)候，我就說過，寫作文，歸根結(jié)底還是要落實(shí)到“紙面”上，能寫才是真正的起到了閱讀的作用。我這里說的寫的內(nèi)容其實(shí)是很寬泛的。小一點(diǎn)的孩子，可以讓他把自己覺得好的句子抄下來，一定不要滿足于她“讀”過了，其實(shí)“寫”才是增加記憶的行之有效的方法。大一點(diǎn)的孩子，可以讓他仿照書里的寫法來仿寫，比如書里寫了臘梅花，可以讓他寫紫薇花，然后拿他寫的與大師寫的做對比，看出差距在哪里，這才是真正的起到了閱讀的作用。再大一點(diǎn)的，可以讓他寫讀后感了，不拘多少字，關(guān)鍵是要讓他學(xué)會思考，寫出來自己的感受。或者明白了一個(gè)道理，或者學(xué)會了一種方法，甚至于說學(xué)會了做一到菜，也算是收獲！但前提一定是要他能夠?qū)懗鰜恚≈匾氖虑檎f三遍：“寫出來”， “寫出來”， “寫出來”！

不要遷就你孩子的懶惰，那些從小不愿意寫字的孩子其實(shí)就是懶惰的一種表現(xiàn)。讀書和寫作從來不是一件輕松的事，你要讓他明白，他如果真的是想能夠暢快的表達(dá)自己的思想和理念，就一定要多讀書，多思考，多動手！因?yàn)槌艘酝猓瑒e無捷徑！