與安妮鮮花的認識是在無意讀完其著的《不能錯過的英語啟蒙》之后，教了多年少兒英語的我，對英語學習和英語教學突然有了一種新的認識，像是打開了一扇大門，頓時眼前就多了許多風景。于是，開始研究其博客，混跡其論壇，關注其微信，之后通過讀另一本《出國不出國》，了解北美基礎教育及安妮鮮花對國內外基礎教育的觀點和看法。觸動很大，仿佛自己一直渴望的就是這樣一種教育教學狀態，而安妮鮮花為我畫出來了。

緊接著，自己嘗試著把這一套理論運用到教學實踐中，結合實際運用，邊聽邊看邊觀察，配合個體問題，邊鉆邊研邊分析。收獲不少但也問題不斷，于是，千里迢迢，“拋夫棄子”來到北京，只為把這一切弄明白了，一天的學習下來，發現有些事情你看似很遠，其實也可以變得很近，關鍵是看你是否行動，嘗試著去做了。

這一天的理論梳理下來，信息量很大，先記一下安妮鮮花的來歷，或許很多家長還不太清楚。安妮夫婦09年去加拿大，在加期間，安妮媽媽通過博客的形式記錄了其孩子安妮的英語學習狀況，因此而引起了國內包括在英美國家的中國家長的關注，于是其通過回答博客提問，幫助一個個家長解決具體問題，提煉總結，初步形成了自己對中國孩子英語啟蒙的雛形。回國后，也是根據家長們的需要，創辦安妮英文圖書館，指導孩子英語閱讀，進而創立QQ全，論壇幫助更多的孩子和家長解決英語閱讀的問題，從實踐中得出了親子閱讀的三部曲理論，2012年出版安妮自然拼讀，被列為國家“十二五”重點實驗教材。然而關于教材的使用，很多家長包括教師都不甚明白，思維易入瓶頸，進而有了今天的師訓班和家培班。

選擇安妮，一方面是因為自己認同她的兒童觀：孩子在前，成人在后，這一點和自己一直倡導的快樂學習，共同進步相契合；另一方面，不管是她提出來的理論還是她的教材，都是通過大量實踐討論得來的，亮點在于將北美少兒英語教育的第一手資料和方法與中國孩子的特點相結合，重視培養孩子的國際化思維能力。正如安妮媽媽今天在課堂上講的一樣，不是簡單的照搬北美學習經驗，或直接拿人家的教材回來教中國孩子，也不是她想當然瞎編濫造的，而是實踐得出的真知。今天安妮博客現在已達到1000萬訪問量，這1000萬不是廣告堆出來的，而是家長的口碑傳出來的。“當你踏實做事，只為把它做好做精致的時候，其實你沒想過有那么多人圍觀的，可是這個時代大家都偏愛踏實的人”，這是一個良性循環，和我現在的狀態，很像！我喜歡這樣的狀態！

課上還詳細介紹了中國孩子的閱讀路線圖，進而明確了安妮理念的精髓——中國孩子的英語路線圖。除了強調閱讀助力語言能力外，安妮媽媽更強調了閱讀對思維能力的影響，這一點是我在讀書和課堂上相對忽視了的。當然，這個思維不僅僅是指英語思維，更注重的是邏輯思維和批判性思維。用安妮媽媽的原話說，具備這兩種思維和一個人幸不幸福有關。

通過對比北美閱讀路線，結合中國孩子的實際情況，突出了磨耳朵，培養孩子辨音能力的重要性。接著主要講了親子閱讀以及與磨耳朵的關系，進而講到對家陪師與教師的閱讀指導。以繪本閱讀為實例，開展了閱讀的實操練習。

而這一系列的理論和實踐，放在中國閱讀現狀尤其是兒童閱讀現狀的大背景下再次展開闡述。細化的理論結合大的背景，既看到了繪本館與英語機構的基因問題，又提出了中國兒童英語閱讀缺乏助力閱讀的成人問題。進而談到了安妮鮮花如何助力孩子閱讀，除了親子閱讀三部曲之外，今天的培訓意義就出來了。

對信息的分析，總是能給人很多啟示。我把它們分成兩類，其一是目前可操作的，其二是自身理念上的。之前對安妮理念的理解就像是一個框架，結構在，內容缺，細節的把握不夠，今天算是更明確了。明天會進行更多的操作指導，期待著更多的收獲。

想想其實，有些事情，只要做了，就近了，近了，你就看明白了，而明白了，思考了，你就能做得更好了！