有個楚國人，坐船渡河時不慎把劍掉入河中，他在船上用刀刻下記號，說：“這是我的劍掉下去的地方，一會兒到岸的時候我就在這跳下去找劍。”當船停下時，他沿著記號跳入河中找劍，遍尋不獲。這是我們所熟知的傳統刻舟求劍的故事。

但今天我要講的是我們在老湯故事里人生的課堂中，新的心理版刻舟求劍。在這里，老故事故事被賦予新生命，簡單情節可以被添加各種可能的細節猜想，更重要的是故事里的人為什么會那樣做？是什么原因讓他那樣做？怎樣的解讀才能讓這個故事更合理，更有趣呢？于是，在大家的頭腦風暴中，這個故事變得新鮮又豐滿了起來。

A君針對原版故事進行了新的解讀：這個人犯了典型的形而上學主義錯誤，用片面、靜止、局部的觀點看待問題。

B君受到啟發：他掉了劍，就像是發生了一件創傷性事件，而他刻在船上的記號其實是刻在了自己的心里，事情是一過性的，然而事件的影響卻跟隨他一路，他自己在這件事中走不出來，讓他錯過了許多沿途的風景。

C君接著發散思考：當一件事發生后，有些人第一時間里是否定這件事的發生，他在船上刻上記號，就好像這把劍還沒有丟。

D君：這個人是個老古板，思想固化，環境都變了，他卻還是保持著原來的思想，當然找不到劍。

接下來，老湯改了故事的結尾：如果這個人到了岸邊，并沒有跳下去找劍，而是直接走掉了。這時旁邊的人說“你不是要找劍嗎，怎么走了？”他會怎么想，又會怎樣說呢？于是，故事漸漸變得有趣起來。

話說這個人是楚國水軍都督，可是他卻不會游泳，在一次坐船出行的途中，他遇到了風浪，他那時正手里拿著劍站在船邊，風浪撞擊船身時，他下意識地雙手緊緊握住船幫，因而將手中的劍不慎落入水中，短暫的風浪過后，他在船邊用小刀刻著記號，旁邊的人都很好奇地湊過來看他在干什么。他說：“這是我的劍掉下去的地方，一會兒到岸的時候我就在這跳下去找劍。”然而，只有他自己知道，這是他的障眼法。身為水軍都督的他不會游泳這件事如果讓大家知道了，這叫他顏面何在！與其如此，還不如自己裝傻，讓大家以為他只是固執而已。于是在船到岸后，他不顧旁人的提醒，拿起行囊，自顧下船，離開這是非之地。然而，同行一老者仿佛看出了他的心事，下船時言道：與其說丟了劍，不如說是劍救了你一命！都督聞此言，頓時釋懷。

這個故事版本，是大家在課上碰撞出的火花集合而成，雖不乏漏洞，但新穎有趣。你如何解讀這個故事呢？你又愿意如何改寫這個故事呢？

故事，就是以前的事，有些是真的，有些是虛構的。用現有的發展的眼光來解讀以前的事，從故事里參透人、領悟事。如果你是廚師，故事這份素材，你打算如何加工呢？