2016年11月20日

兒子在沙發上玩一個紙筒，里面掉出來一支紅色的鋼筆。爸爸問：這鋼筆哪兒來的？孩子說不知道。爸爸又問：好好說到底哪兒來的？孩子說：我不知道！爸爸再問：我問你鋼筆到底哪兒來的？語氣變得嚴厲而生硬！孩子依然回答不知道，爸爸依舊不停的問，連說了三遍“誰信呢？好好說哪來的”

我在里屋聽到對話，覺得不對，爸爸已經開始在心里給孩子貼標簽了，我趕緊出去了解情況，借機將孩子拉近屋里在情緒安全的情況下詢問，孩子另一只手卻被爸爸一把拉住，非要在這給他說清楚才能走……

我強行將孩子帶進屋里，詢問了原委，盡管我無法證實如他所說鋼筆是惡作劇同學放他書包里的，而他也許沒有注意到，倒書包里的東西時倒在了沙發上。看著孩子的眼神，我選擇相信他，因為我同樣無法證實就一定是孩子偷得、撿的或者自己買的等等爸爸心中猜想的情況。后來兒子告訴我說他們班好像前兩天就是有人丟了一支紅色的鋼筆。

我問兒子，如果那個同學發現他丟的鋼筆在你的文具盒里，會怎么想？他會覺得是你撿的嗎？還是會覺得是你偷的？但是媽媽相信你沒有那么做，所以你覺得應該怎么做呢？兒子主動說要把鋼筆交給老師。

真不敢想象如果我也給孩子貼了標簽，冤枉孩子，他會多委屈？那么沒有情緒安全哪來的誠實呢？我們在沒有證據的情況下都認定孩子有問題，那么老師和同學面前豈不更是百口莫辯？！我慶幸正面管教給我理智，選擇站在孩子一邊，信任孩子，給他情緒安全的成長環境。堅持PD，只為給孩子更好的教育，做更好的自己。