? ? ? ? 學校，是學習知識的主要場所，也是人生最快樂的時段，更是人成長中的關鍵環節。因為在學校不僅可以學到很多文化知識，使人認識世界的奧妙和無窮，了解大自然的神奇與美麗，還有許多可敬的老師和同學，能得到老師的關愛，得到同學的幫助是最快樂最幸福的事情。然而，在生活中，由于種種原因，依然有許多我們意想不到的事發生……
八、投票決定去留欠考慮傷臉跳河自盡思考多
“孫老師，不好了，咱們班的聶陽陽跳河死了！河邊有好多的人，還有警察呢！”初一三班的郭林玉同學氣喘吁吁地跑進班主任孫慕英的辦公室報告道。
“什么？早上還好好的，這才多大個工夫啊，怎么就……到底是怎么回事啊？走，帶我去看看！”孫慕英說著就沖出辦公室跟在郭林玉后邊向河邊奔去。她一邊疾走一邊問著自己：“怎么會呢？一個才十四五的孩子怎么就突然間跳河沒命了呢？莫非是不慎落水的？如果是，那郭林玉為什么說是跳河了？假如真是自己跳河的話，那是不是與課間操時發生的那件事有關呢？即使這樣，也不應該呀……”在孫慕英思考著的時候，他們來到了事發地點。
此刻的事發地，正如郭林玉所說，圍觀的人的確不少，她想近前看一看，但警戒線內有警察，他們有的對著尸體拍照，有的在周圍勘察，還有的在做著記錄。地上躺著的究竟是不是自己班上的學生聶陽陽實在看不清楚，但她心里卻在一遍又一遍地祈禱著，但愿這位不幸的亡者不是聶陽陽同學。在返校的途中，她仔細地回想著早上發生的事情……
早讀課后的第一節課不是孫慕英的語文課，于是她就坐在辦公室打開學生的作文準備改，這時候另一個班的班主任韓學軍領著他們班一個叫羅碧華的女生前來告狀說：“孫老師，你看看你們班上的聶陽陽和葛紅梅把我班上的學生打成啥了，倆人打一個人真是可以啊！都是些女同學，出手還挺重，這叫啥你知道不？”韓學軍滿臉蔑視地湊向孫慕英用手指敲著桌面問道。
孫慕英看到他這種神態，知道來者不善，更清楚這位曾經與自己暗爭教學骨干評選但最終還是落選者的目的，他是想借題發泄一下自己因這件事憋了好久的不滿情緒。想到這里，孫慕英朝羅碧華一招手說：“來，讓我看看他們打了你哪里，是青傷還是紅傷？”
“是頭上，就這兒，到現在頭還疼。”羅碧華走近孫慕英摸著頭疼部位給她看。孫慕英一邊撥拉著羅碧華的頭發看著一邊問：“韓老師，您剛才問我知道啥不，我不知道，請賜教！”
“這叫強將手下無弱兵！連打架都打得這么團結，這么一致，這么出色，可見你教育學生的確有一套啊！”
“過獎。”然后又問羅碧華：“是這兒嗎？她倆為什么打你，用什么打的？”
“她們說我爸在外打工沒回來是因為在外面有人了，就因為這我和他們爭論，她們就……”
“孫老師，你聽聽，羅碧華的父親在外面有沒有人關你班上學生的屁事？來到學校不說專心學習，倒很關心別人，嘖嘖嘖，從小就培養學生家事國事天下事，事事關心的習慣，這樣的學生長大后還不個個都是政治家呀！”
“羅碧華，他們為什么要說你這種話呢？”孫慕英不搭理韓學軍的挑釁，只是在詢問學生。
“她倆和我是同村，他們的父親和我爸爸也在同一個建筑工地上干活，農忙的時候他們的爸爸回來了，我爸卻沒有回來。于是我媽就讓我去他們家問問我爸為啥沒回來，聶陽陽的爸爸就當著聶陽陽和她媽媽的面對我說：‘小華，回去告訴你媽，你爸在外面有了相好的，怕一時半會兒回不來！’我雖然不相信，但還是如實地說給了我媽，誰曾想我媽聽了之后整夜不睡覺只是哭……”
“好了，這事我知道了，看你的傷也不是很重，現在你感覺怎樣，要不要去醫院看看？”
“現在感覺好點了，先不去醫院，如果再……”
“好，如果感覺不舒服就來找我，我會帶你去醫院的，現在你感覺還行的話就去上課吧。”
“好，謝謝孫老師，那我就去上課了，再見！”羅碧華說完就出了門往教室方向走去。可是韓學軍卻說道：“孫老師，怎樣，我班的學生還算大度吧？沒辦法，誰讓她碰上了一個軟弱的老師呢？既不會與人爭強斗狠，更不會眼觀六路耳聽八方地說是非傳閑話！”
“喲，韓老師的學問真好啊，出口成章的，看來我以后還真應該拜你為師了？”
“不敢當，見笑！還是好好管教管教自己的弟子吧，省得給你這個教學骨干帶來麻煩，再見！”
看著韓學軍離去的背影，孫慕英氣得咬牙切齒說：“反了反了，都成精了！”說話間，第一節課下了，她一邊整理著課本一邊在想，韓學軍的一番冷嘲熱諷固然可氣，但畢竟人家也曾經競爭過最終也沒弄上，心里不舒服也能理解，算了算了他愛咋的咋的吧。這節課是自己的語文課，正好把這件事處理一下，不能讓事情再繼續發展了，小小的孩子竟操起大人的心來了。再說了，這些大人也真是，說那些不好的事為什么不避過孩子們呢，難道不知道小孩子家的不藏話……唉，真是欠考慮！
課堂上，孫慕英雖然沒有直接說打架的原因但卻說是聶陽陽、葛紅梅倆人和外班的羅碧華打架會影響班級聲譽，于是就問：“同學們，她倆與人打架對不對，該怎么處理？”
“老師，還是用上次的辦法，讓同學投票！”
“好，把她倆都留下給一次改正錯誤的機會還是讓家長帶回家去教育一周，給每個人只投一次，右手為留下票，，左手為回家票，現在先給聶陽陽投票！”
老師的話剛一落，馬上就有一個同學舉起了左手！聶陽陽一看，這個舉手的同學在前幾天曾經被自己罵過，以后自己不能再罵人了。接著又有一個舉左手的，她又看了一眼，是自己的小組長，上次自己沒有做值日還和他頂嘴，以后也不能再這樣了。就在聶陽陽暗自悔過中，又有一個、三個、五個……期間也有舉右手的。這些舉手的同學中，也不排除是看到別人在舉手自己也跟著舉手，更不排除曾經和這個孩子有過一定小矛盾的而借此機會想出口氣的，此刻的聶陽陽低下了頭，最后趴在了桌子上……
“同學們，根據投票的結果，聶陽陽同學已經失去了留下來改正錯誤的機會，她得讓家長領回去接受一周的家庭教育，看來……”
聽老師這么一說，聶陽陽突然站了起來，雙手掩面哭著跑出了教室……
“陽陽，回來，回來！”聶陽陽的同桌不由自主地站了起來大聲叫道。
“坐下！犯了錯誤就得接受懲罰！你們來學校一方面是為了學習文化知識，另一方面也是來接受教育的，不是來這里稱老大當皇上、當公子小姐的！每個人都得為自己的言行負責，不能言者諄諄，聽著藐藐！現在請給葛紅梅投票！”
當同學們給葛紅梅投票的時候，孫慕英走出教室朝著聶陽陽的背影喊道：“聶陽陽同學，你回來，現在還沒有讓你離開學校！趕緊回來，不要錯上加錯！”說著又掏出手機撥通了聶陽陽母親的電話：“喂，聶陽陽的家長嗎？你家孩子在學校與同學打架，現在經過全班同學投票決定，你家孩子聶陽陽必需得回家接受一周的家庭教育，現在請你來把她領回去。”打完電話的孫慕英又回到了教室，看到葛紅梅的投票結果是可以留下來，而聶陽陽就得回家了。回想著事情的經過，孫慕英又在想，即使這樣，又怎么能去跳河呢？難道真是因為這件事嗎？假如是因為此事，這樣做也不是自己的決定啊！班上有規定，對犯了錯誤的同學，學生要進行民主評議，而這種班規的產生，也是學校的要求啊。
記得在教師會上，校長曾多次強調：“縣教育局召開研討會，要求推廣學生自主管理，這在很多學校已經實行。有的學校為了鼓勵學生自主管理，還設立了校長助理制度，讓學生代理校長檢查校紀等工作，以這樣的方式來鍛煉學生的自律能力和自我管理能力。從已經推行和正在推行的反饋情況看，效果是明顯的，成績是顯著的。這種管理方式也得到了家長和老師的普遍好評。所以，咱們學校再不推行的話，就會拖了全縣教育的后腿。現在要求，各年級各班必須得制定出學生自主管理的計劃上交學校審核后執行……”
是啊，如果因為早上投票的事聶陽陽同學跳河的話，這也不能怪我這個當班主任的沒做對。我作為教師和班主任能不聽從學校的安排和要求嗎？假如真是因為這件事導致這個孩子去跳河，那她的心理承受力也太差了，誰每天不都是面對各種壓力和挫折？或許，死者不是聶陽陽，但愿不是她！因為她的生命像花一樣才剛剛綻放，還沒來得及吐露芬芳怎么會隕落呢？
就在孫慕英千絲萬縷地想著這件事的時候，她的手機響了，是校長通知她趕緊去學校會議室。聽完后她的心頓時如墜鉛塊般沉重！看來郭林玉說的是真的，聶陽陽真的跳河自盡了！
當她剛出現在會議室門口的時候，已經等候在會議室里的聶陽陽的父母噌地竄了上來採住她就打，他們一邊打還一邊嚷嚷道：“打死你這個爛老師，都是你投的什么狗屁票，硬硬地把我女兒逼死了，今天非打死你不可！”
在叫罵聲中，拳如雨，掌帶風，腳似電，只見孫慕英雙手抱著頭倒在地上翻滾著叫喊著躲避著，但實在難以躲過！這突如其來的變化把在場的老師和校長都弄懵了，他們怎么也想不到也不敢相信家長的拳頭竟然對準了“一切為了孩子，為了孩子一切”的老師！
在孫老師的慘叫聲中，校長清醒了，老師明白了，他們一擁而上去救自己的同事，自己的老師！他們有的去拉家長，有的去扶倒在地上的老師……
校長的眼鏡被打碎了，另外幾位老師也不同程度的挨了幾拳……孫老師終于被拉了出來，她頭發蓬亂，嘴角流血，衣服被撕開……就這，家長還要往上撲！校長見狀，一拍桌子大聲吼道：“放手，來打我吧！真是無法無天了，坐下，有事說事！劉老師，立刻向鎮政府和縣教育局報告！王老師，通知派出所！張老師，陪孫老師去醫院！”
“好，校長，我們馬上照辦！”說著，各位老師開始了行動，他們打電話的打電話，去醫院的去醫院。見到這樣，聶陽陽的父親又一把抓住校長的領口喝道：“你們的老師好好的卻讓她去醫院，我的孩子死了也沒見你問一聲，難道我家孩子的命在你校長的眼里就這么不值錢嗎？”
“放手，誰的命在我眼里都一樣寶貴，請你放手，否則我就報警！”
“我已經報了警，警察會來找你們的！把你們這些殺人犯統統都槍斃了給我女兒抵命！陽陽，我的乖女兒啊，你咋就這樣走了呀！”聶陽陽的媽媽邊哭邊罵。
正在這個時候，派出所的民警趕到了，看到這樣就對聶陽陽的父母說：“你們冷靜冷靜，先跟我們這位同志走，你們的事已經進入調查階段了，現在我們要問學校幾個問題……”
校長在接受警方的調查中，陪同孫慕英去醫院的老師打來電話：“什么，腦震蕩？這么嚴重！”校長向警察擺了一下手接電話問。
“是的校長，醫院初步檢查是這樣的，而且孫老師現在已經昏迷了，醫院讓咱們趕快轉院。校長，你趕快過來看看吧。”
“好，我馬上過來！”校長放下電話對警察說：“聽到了嗎，孫老師被死者家屬打成了腦震蕩，現在人已經處于昏迷狀態，院方讓我們趕快轉院！現在我得先去醫院，先救活人再說死人！”校長說著起身離去。
看到校長走了，這位警察又來到正在接受詢問的死者父母所在處，只見死者之父口中濺著唾沫星地嚷嚷道：“我好好的孩子來到學校上學，還沒到放學時間咋就跳了河，難道不怪學校還怪我們家長嗎？”
“就是，班主任孫老師給我打電話說我女子在學校和同學打了架，經全班同學投票決定，讓我把孩子領回家接受家庭教育一周。說白了，就是學生在學校犯了錯你們當老師的管不了，讓我們家長領回家，無非就是讓我們當家長的把孩子打一頓，借我們的手來替你們管教學生，那要這些老師干什么？”
“你先不要說這些，我問你……”
“明明是老師逼死了我的孩子，為什么不要說？我接到電話來學校時，學校里已經放學沒有人了，我還以為是我娃回家了，誰曾想路過河邊的時候看見了一堆人，當時我心里就毛毛的。走到跟前一看，竟然是我家陽陽，她，她已經死了……”死者的媽媽說著又哭了起來。
“當時勘察的警察還說，在河岸的地上發現了我家孩子死前寫的話，她寫道：‘聶陽陽的生命就此結束！被同學投票趕出教室是多么的恥辱，我還有臉活在世上嗎？爸、媽，女兒也無臉再見你們……麗麗，再見了，我的好同桌，好朋友……’”陽陽的爸爸抹了把淚又說：“這不是明擺著嗎？如果沒有老師組織的投票，我家孩子會死嗎？一個小小的孩子，竟然把臉看得比命都重要，想想看，所謂的投票決定一個犯了錯的學生是留下來在學校改正錯誤還是被家長領回家這樣的教育方式是多么害人！現在，我家孩子雖然沒有直接死在學校，但她是因為學校的管理失當而死的！所以學校必須得給個說法，否則我們就……”
“你們就怎樣？繼續打老師打校長嗎？你們的孩子出了這樣的事，我們心里也不好受，誰家的孩子都是父母的心頭肉！可是，事情已經發生了，咱們就應該本著實事求是的態度，冷靜理智的去對待，把事情搞清楚，把問題找出來，是誰的責任誰擔著，該怎么處理必定有個結果。可是你們一見人家老師不問青紅皂白就是一頓暴打，把人家校長的眼鏡打碎了不說，還把老師打成了腦震蕩，現在人已經處于昏迷狀態，咱這里的醫院讓轉院呢！”后來的那位警察說道。
“啊，有這么嚴重？我們也只是在氣頭上，情緒一下子失控了就動起手來，怎么會這樣呢？這，這，這怎么辦哪？聶陽陽的父親頓時慌亂地說道。”
“如果哪天老師親手把我家孩子交到我們手上，也就不會有這種事了，可是……”聶陽陽的媽媽喃喃地說著。
“老師幾點鐘給你打的電話，你是幾點鐘到學校的？”警察又問道。
“我接到電話的時候大約也就是九點多一點，我到學校時快到十一點了，當時看到老師們都在上課也不好意思打擾，還以為孩子自己已經回家了，哪能想到會出這樣的事啊！早知道是這樣，說啥我也會叮囑老師不要讓孩子一個人離開學校啊！”
“老師給你們打完電話到你們來到學校這段時間孩子去了哪里，這個問題我們也會調查，期間孩子是怎么離開學校的，老師知道不知道等。現在孩子出了這樣的事，你們心疼孩子我們能理解，可是不管怎么樣也不應該打老師啊！現在人已經被你們打得躺在了醫院，大概這也是你們沒想到的吧？”
“是啊是啊，打死我也想到會是這樣！警察同志，事情已經這樣了，你們說該咋辦吧。”聶陽陽的父親沮喪地低下了頭。
“事情要一碼歸一碼，你的孩子是因為同學投票這件事而亡，那我們就得繼續調查，要弄清楚學生為什么要投票，老師為什么要這樣做等一系列問題。現在，你們先按照警方的要求安排孩子的后事，讓她入土為安吧。”
孫慕英被轉到了一個大醫院治療去了，聶陽陽的死亡事件還在繼續調查中，這件事在老師們中間卻起了波瀾。教師會上，就這件事老師們展開了激烈的討論。有的說：“這書是教不成了，整天沒黑沒白地操勞，到頭來還被家長打，以后學校是不是也該像有些醫院那樣雇保安，否則提心吊膽怎么能上好課？”有的說：“如果孫老師不讓學生投票的話也不會出這樣的事了！”這話剛一落地，馬上就有人反駁道：“孫老師讓學生投票，那也是學校要求學生自主管理的結果，能怪孫老師嗎？”
“學校要求學生自主管理，那還不是縣上的要求？否則校長也不會在會上三番五次地要求咱們去做。”
“唉，教育改革也是在探索中前行，出事也是難免的。但是在改革的前行中出了人命就不能不令人深思了，這究竟是方法的問題還是方向的問題，是縣上的要求錯了還是咱們在具體實施中把問題沒有考慮周全，還是咱們在落實上級要求中把工作沒做細致？教育的步子這么快，而咱們所教育的對象還都是些孩子，他們的思想意識，心智發育是不是跟得上，這才是應該考慮的。”
“現在不是咱們該考慮什么教育改革的方向還是方法，而是應該看到咱們眼前的一個花季少女就因為同學的一次投票跳河自盡了！父母把孩子送到學校，原指望著孩子在這里能快樂學習健康成長，結果是孩子死了！這樣的結果為什么會和家長與學校的希望相悖呢？”
這時候韓學軍蹭地站了起來說：“這件事不能算到教育改革的頭上！社會在改革，科技在改革，教育當然也得改革，而所有改革的目的都是為了使社會更進步更發展。至于這件事應該說是個個案，或者說是個意外。這樣說是因為全縣教育系統都按照縣上的統一要求推行學生自主管理也好幾年了，為什么別的學校沒出事，而咱們學校卻出了事？說到底，當時老師如果把孩子交到家長手上還會出這樣的事嗎？就是出了這樣的事，還能把咱學校牽扯上嗎？”
“照你這么說，就是因為老師當時沒有把這個學生親自交到家長的手上才導致她去跳的河？如果這樣說的話，每天放學，咱們誰也沒有把每個學生都親自交到家長的手上，他們不都好好的嗎？我看你這樣說，純粹是因為你沒爭上骨干教師對孫老師有氣！”
“話可不能這么說。在骨干教師的評選上，我沒有被選上是因為我沒有孫老師優秀，今后我一定會繼續努力。通過努力，不僅要評上骨干還要向學科帶有人的方向靠攏！我是想說，如果孫老師當時有把這個學生親自交到家長的手上的這個細節，那么還會不會出這個事？假如出了類似這樣的事，家長還會不會怪學校？這就應了社會上流傳的一句話，叫細節決定成敗！我這樣說實際上也是在提醒自己，以后如果遇到同類事，哪怕把學生拴在褲腰帶上我也不敢讓他擅自離開我一步，否則這樣的事真是很那避免。”
“唉，說來說去，現在的孩子還真是難管，受不得一點委屈，稍不如意就死呀活呀的，像這樣的學生以后還怎么擔大任？”一位年齡較大的老師感嘆道。
一周后，相關部門作出決定，由涉事學校及老師，鎮政府和村委共同一次性補償給死者家屬十萬元，打教師事件另行處理。這一決定公布后，聶陽陽的父親堅決不服，他對送達決定的人說：“什么補償？應該是賠償！弄個狗屁補償是施舍嗎？難道我娃的命就這么賤！這樣的處理結果我絕不接受！”說著還把那份處理意見書撕得粉碎扔在地上踩了幾腳。
“你不接受還想怎樣？你要明白，你的孩子是擅自離開學校的，也是自己跳的河，不是誰把她推下去的！”
“說的什么混賬話？你說我家孩子是擅自離校的？如果老師不組織學生投票把我的娃趕出教室，她會離開學校嗎？她的臉被投票的結果毀了，她還能活嗎？說什么不是被人推下河的，我承認，截止現在也沒有誰捉住了那雙將她推下河的手。可是，具有權威性的老師組織的全班同學的投票，這種力量還小嗎？把我的孩子硬硬的活活地推向了死亡，還說不是誰推的，這是人說的話么？如果是你們的孩子，你還會這樣說嗎？”
“好好好，算我沒把話說好，但這個事就這樣了，后面還有你打老師的事……”
“警察已經說了事情一碼歸一碼，我們打老師那是她該打，她作為一名老師，難道不清楚這樣做的后果嗎？至于我們打了她，該怎么處理那是后話，現在你們這樣對待我的孩子就是不行！”
“你也要明白，人家老師也是照章行事，難道有錯嗎？”
“照的這個章都把人逼死了，你覺得這個章對嗎？”
“對不對不是你我說了算的事，這個事咱先不說，現在就是你們的事，究竟你們想咋辦？”
“對我娃的死亡必須是賠償而不是補償，賠償金額不得少于五十萬，否則咱就法庭上見！至于我們打老師的事也一并交由法院處理，他們判個啥就是個啥，我絕無二言！”說完聶陽陽的爸爸又站了起來嘆了口氣說：“順便提個醒，我娃的尸體還在冰柜里凍著呢！”
“事已至此，你不處理娃的后事，為什么還放著想干啥？”
“想干啥？你們應該明白，如果這個事不按照我們的要求辦，哼，我就把我娃的尸體背到學校！該說的我已經說完了，你們看著辦！”說完他真的走了。
收到聶陽陽死亡事件處理意見書的死者家屬不接受處理方案，作為涉事者孫慕英老師的家屬也不接受，其丈夫說：“憑啥要我們出錢？她這樣做也是學校要求的，又不是她獨創的！再說，她是學校的一名老師，能不聽從學校的安排嗎？難道這個學校是我們個人開辦的嗎？現在她已經被打成了腦震蕩，還未完全清醒，難道執行學校的決定就必須得付出這樣的代價嗎？如果真是這樣，這是個什么樣的學校？老師的安全都沒了，別的還存在嗎？”
“但是孫老師也有過錯啊，當時她如果把死者親自交到她的父母手中，那死者再有什么也不會連累到老師和學校啊！”
“當時她已經打了電話，盡到了告知家長的義務，盡到了當班主任的責任，難道這還不夠嗎？死者是個人，而且已經是個十多歲的人，她應該有判斷預知能力。作為土生土長的本地孩子，應該清楚自己跳下去的后果，可是她……現在，孩子沒了，我們也很難過，誰人無子女，誰人無父母？按照當時的情況，如果老師把這一個孩子親自送到家長手里，那班上其他的學生誰來管？再說了，全班學生投票決定犯了錯誤的學生的留去，這也是學校正在推廣的學生自主管理的一種方式，假如你是老師，你該怎么辦？”
“唉，現在事情已經這樣了，上級的處理決定也出來了，咱還是先按照這個決定辦吧。”
“不可能！她就是按照上級的要求做的才到了今天的這個下場，現在又要按照上級的決定辦，其結果還要個人來承擔，這是個什么決定？”
“那你們不接受想咋辦？”
“法院的前面還有人民二字，咱就朝哪個地方去！”孫老師的愛人雖然沒有像聶陽陽的父親那樣把處理決定書撕掉，但是也沒有簽字。
雙方當事人不同意這樣的處理意見，而聶陽陽所在學校對這樣的處理意見也不同意，他們認為老師執行的是學校的決定，學校是在執行縣教育局的決定，對于這件事誰該承擔責任誰自然清楚！
當三方還在爭論中的時候，一份由縣教育局給市教育局的關于這件事的調查及處理情況報告遞交了。隨著處理決定和情況報告的作出，各方不滿情緒愈加激烈。死者家屬提起訴訟，認為孩子不是“擅自離校”的，是老師讓學生投票決定去留把孩子趕出了學校，即使當時給家長打了電話，而家長在未到的情況下放任情緒失控的孩子離開校園，這就是不負責任。同時還認為這種做法是變相體罰學生，隨意剝奪學生在校接受教育的權力，與《未成年人保護法》精神相悖，所以老師應當承擔孩子死亡的責任；而該學校因為所制定的教育管理措施不當，推廣心智發育尚未健全的學生自主管理模式，只是簡單的認為所做是學生自己操作就是自主管理了，其實這種所謂的學生自主管理，管理者本身也只是一群孩子，他們與死者一樣都是處于心智和思想正在發育成長階段，根本不具備這種方式管理會帶來怎樣的后果的思考和預測的判斷能力……
事件的影響遠遠超過了事件本身，也不是各方當事者討論爭辯究竟是老師的過還是學校的過那樣單一了，而是由這件事引發了對教育的討論，因此也引起了媒體的關注。于是有記者來到涉事學校對該事件展開調查，負責人對記者說：“記者同志，請你們呼吁一下，我作為學校負責人懇請媒體放過我們的老師，放過我們學校。”
“你是學校的負責人，面對此事為什么會這樣說？”
“因為目前的電視、報紙以及網絡等新聞媒體的相關報道和評論，都把矛頭指向了我們的老師和學校，而事件中的老師現在已經被家長打成了腦震蕩還在醫院躺著，而這位老師所組織的學生投票也是我們學校按照上級的要求在推廣學生自主管理的內容之一，誰又會想到當真的落到實處在學生進行自主管理中會出這樣的事！”
“那您的意思，是上級的要求有了問題才導致了這名學生的死亡和教師的被打？”
“上級的要求或許出發點是好的，可能在具體實施中還有待多方面的考慮和完善。而眼下卻是上級怎樣要求學校，學校就得怎樣要求老師，老師按照要求做了卻出了這樣的事這是不爭的事實，或許我們的教育改革還在探索中……”
“作為搞教育的，您認為我們的教育應該怎樣改革比較符合我們的教育實際？”
“無論怎樣改，都應該朝著社會發展需要的人才、國家建設需要的人才這個大方向來改。在這個前提下，還應該結合當地教育的實際和學生的心智發育及心理素質等特點，逐步縮短教育改革速度與實際狀況之間的距離，使每個學生跟上和適應教育改革的步伐和要求，最終達到相匹配。”
“您是說教育改革的速度快，而現實中的教育發展有些慢，這兩者存在距離？”
“難道不是嗎？在教育的物資上投資不少，但被教育者的思想與心理素質并非像人們所希望的那樣快速迅猛截脆，這就需要每位教育者彎下腰聽聽來自基層的聲音。”
“這與貴校所發生的事有必然的聯系嗎？”
“學校也不是處于真空，也會受到社會上各種現象的影響。說到這件事，死者家屬也向公安機關報了案，教育主管部門也成立了聯合調查小組，作為學校也希望查清這個學生的真實死因。因為這條河平時的水位才達到像死者這么高個的膝蓋之處，而出事那天水位卻上升了，如果是自然原因近期也沒下雨，是與上游的水庫有關還是另有別的原因，我現在暫時無法回答。總之，對于我校學生這個還未成年的孩子的早逝，我們無論是老師還是我這個負責人，內心都感到無比的悲痛。，畢竟她的生命才剛剛開始……現在輿論一邊倒地說是學校逼死了學生，這是不公平的，也是不符合事實的。”
“那么你們老師為什么要組織學生投票趕走死者呢？難道對犯了錯的學生教育的最好方法就是投票決定去留嗎？”
“老師組織學生對犯了錯的學生進行投票決定去留不能說是最好的教育方法，但這是按照上級的要求在各校推廣的學生自主管理的一項訓練內容，這種學生自主管理在很多學校都已經實行，甚至有些學校為了鼓勵學生進行自主管理，還設立了校長助理制度，讓學生代替校長檢查校紀，對學生進行管理。我們學校的學生自主管理才開始以班級為單位進行，誰料到會出這樣的事？這就是我剛才說的教育改革與現狀之間的距離。”
當記者的這篇調查采訪公開后，社會反響更大了，有專家評論說，涉事學校采用傷害學生自尊心的方式來進行學生自主管理、自我教育，如此南轅北轍的行為，怎能與自主管理畫等號？也有專家認為，死者用生命重申了教育的嚴肅性，事件告訴我們，正確的教育理論在實際應用中還需要正確的手段和方式，還需要細致的方法和愛心，更需要極強的責任心。只有這樣，悲劇才有可能避免。
無論媒體怎樣說，無論家長怎樣傷心，無論學校和老師有多么委屈，不該發生的事發生了，不該逝去的生命逝去了，不該受傷的受傷了……這一切都是為了什么？
