智商的運(yùn)行機(jī)制：底層是我們的基礎(chǔ)設(shè)施——概念及其關(guān)聯(lián)，用來不斷吸取新的概念及關(guān)聯(lián)，必要的時(shí)候更新甚至替換舊的概念及其關(guān)聯(lián)；與此同時(shí)，啟用元認(rèn)知能力不斷審視整個(gè)操作系統(tǒng)的有效性。

之前覺得理解了，可調(diào)換了順序讓自己複述一遍，卻又發(fā)現(xiàn)還是有不清晰的地方，就在關(guān)聯(lián)——“用來不斷吸取新的概念及其關(guān)聯(lián)”，“與此同時(shí)……不斷審視……有效性”。我知道了基礎(chǔ)設(shè)施是概念及其關(guān)聯(lián)，也知道元認(rèn)知能力是要啟用的，但進(jìn)一步呢，忽略掉了。知道了概念及其關(guān)聯(lián)，然後呢！然後就是要吸取新的概念及其關(guān)聯(lián)，更新甚至替代呀！啟用元認(rèn)知能力了，然後呢？啟用了之後要幹嘛呢？之後是要審視整個(gè)操作系統(tǒng)的有效性呀！每一句話都是重點(diǎn)，而初讀和再讀往往看到的重點(diǎn)不同——所以這也是轉(zhuǎn)換關(guān)注焦點(diǎn)的必要性吧！

之前在背誦英語單詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了“聽寫”這個(gè)方法【聽錄音（單詞加例句）默寫單詞及意思】的好處，很多單詞總有這樣的感覺：“明明記住了啊，看到單詞和意思覺得很順呀，怎麼讓自己說就想不起來什麼意思了呢？”還好有時(shí)候聽著例句能猜著對(duì)應(yīng)上腦子裡記過的意思。問題總是出在“單詞”與“譯意”之間的關(guān)聯(lián)上，也隱隱約約感覺到“關(guān)聯(lián)”這個(gè)東西的存在，且還很重要。當(dāng)然，聽寫能有效地檢查出記憶中的漏洞，但一定還有更好的方法。對(duì)於“短期”提高單詞背誦量來說，聽寫是我認(rèn)為的好方法。但問題在於當(dāng)時(shí)記住了，然後再也沒用過，之後可能還是會(huì)忘掉。現(xiàn)在既然又學(xué)到了“長(zhǎng)期”的概念，再聯(lián)繫一下，記單詞這件事兒，聽寫也許就不再是最好的方法了，更好的方法是朗讀加應(yīng)用。朗朗上口之後造個(gè)句子，最好是生活中能用到的情境。

同樣是背誦，有時(shí)候在復(fù)誦時(shí)忘掉的總是“兩件事兒”之間的那句話，感覺這個(gè)也知道，那個(gè)也知道，可到時(shí)候背的時(shí)候總是卡在了承上啟下的部位。而如果這個(gè)“關(guān)聯(lián)”的句子記住了，往往“兩件事兒”都能順暢的背下來。如《桃花源記》這樣的古文，情境性很強(qiáng)，換個(gè)思路（不再死記硬背）去試試跟著情境來記憶，也許能夠事半功倍。具體方法：熟讀五遍，嘗試背誦（默寫），每次記錄自己忘掉的是哪個(gè)地方，再背誦，反復(fù)幾次，定會(huì)牢記。

用到的概念：長(zhǎng)期、概念（概念的概念哈哈）、關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)換關(guān)注焦點(diǎn)、元認(rèn)知能力（全文所體現(xiàn)著的）、萬能鑰匙、寫作、方法論。

寫到這裡又有個(gè)想法：把每次啟動(dòng)了元認(rèn)知能力所做的思考再多加一個(gè)維度：概念。這次思考我都用到了哪些概念，用進(jìn)廢退，如果一些概念總是被用到，那相信在記錄的提示下（其實(shí)不管有沒有，意識(shí)到意識(shí)不到都一樣）這個(gè)概念會(huì)越用越熟練，最終融入到骨子里去的。同時(shí)，思考時(shí)也會(huì)不由自主地多想想，還能用到哪些概念，或，之前那些老夥計(jì)還能用在這個(gè)地方嗎？還能用在別的地方嗎？