1.學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)隨地的，而不是只在課堂上才做的。

2.少變化，少嘗試，少活動(dòng)的孩子能力也會(huì)少。

3.用恐懼，羞愧，犯罪感推動(dòng)的孩子活動(dòng)會(huì)少，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣。因?yàn)檫@些情緒會(huì)引導(dǎo)我們產(chǎn)生逃避。

所以，快樂的推動(dòng)力相比痛苦的推動(dòng)力更長(zhǎng)，因?yàn)槿丝偸窃诓粩嘧非罂鞓贰Ｋ裕购⒆痈矚g學(xué)習(xí)的秘訣是增加樂趣。

那么，在教育過程中哪些行為是屬于恐懼，羞愧，犯罪感范疇的呢？

1.你不看碟的話以后“永遠(yuǎn)”也不讓你看電視了。/你不學(xué)習(xí)的話以后“再也”不給你買玩具、帶你出去玩了。/你不寫作業(yè)？想挨打的吧！！/還沒寫完做業(yè)？？！！ 別想吃飯了！寫完作業(yè)才能吃飯！/不會(huì)讀？不許休息不許下課！/沒寫作業(yè)，站著吧！/再不認(rèn)真聽，出去！

這些是我想到的可能發(fā)生的情況，去掉那些嚴(yán)厲的“永遠(yuǎn)”“再也”等等，這樣既會(huì)降低你的威信，又會(huì)傷害孩子感情。碰到孩子不愿意寫作業(yè)，注意力不集中等情況時(shí)，判斷一下孩子是否碰到了困難，可以協(xié)助他。如果是純粹養(yǎng)成的寫作業(yè)邊玩邊寫，這時(shí)就應(yīng)該給他說你的原則：寫作業(yè)時(shí)只能在桌子上，不能有玩具，不會(huì)被家里其他事情打擾，要在一定時(shí)間內(nèi)寫完。

2.你怎么都不會(huì)？別人都會(huì)了！/你怎么都沒聽碟片，寫作業(yè)？別人都聽了。/不會(huì)寫Gg?太笨了吧！。。。

這些情況一般在孩子不如其他孩子，或者沒有達(dá)到家長(zhǎng)老師的期望時(shí)，會(huì)遭遇到的。每個(gè)人都有心里的“比較”，更何況自己的孩子。一比較，就心里著急了，不以孩子的真實(shí)情況為基礎(chǔ)開始說落他們。這時(shí)候需要耐心，分析下孩子的問題出在哪兒，是碰到困難了？還是被老師批評(píng)了？還是忘了。還是因?yàn)槭栌诰毩?xí)。。。

3.犯罪感。還不是很明白。孩子做了什么錯(cuò)事，上升到你怎么能這樣？不孝順的孩子！等等嚴(yán)厲的指責(zé)。或者拿了別人的東西，把他說成小偷。

這樣當(dāng)然是不對(duì)的，記得班里有個(gè)小朋友不知道怎么回事拿了很多可以換錢幣的貼畫，他自己不可能掙那么多。而他卻一直不承認(rèn)這是錯(cuò)誤的行為。不辯解，不回應(yīng)。我一方面想引導(dǎo)他，讓他意識(shí)到這是不對(duì)的，另外一方面又怕媽媽對(duì)他的行為太過指責(zé)。最后媽媽并沒有太指責(zé)他，而他，也還是沒有太意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我想，我應(yīng)該跟他說清楚，如果是自己在我那里拿的，那就是錯(cuò)的。明確告訴他。可是我以為他“應(yīng)該”是知道的，所以還故意問他是不是在哪里撿的。關(guān)于這個(gè)，我感覺處理的也不是很好。

今天看到《媽媽是超人》里梅婷家的老師說的，家里太缺少規(guī)則，家長(zhǎng)沒有給孩子清晰的規(guī)則去遵守，所以她就會(huì)很亂，東西亂扔，吃飯不好好吃，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想在哪兒喝水在哪兒喝水。一旦確定好規(guī)則，孩子是愿意和你一起遵守的。但是當(dāng)他不遵守時(shí)，一定要堅(jiān)持自己的原則。不能動(dòng)搖。