他，現(xiàn)年43歲，1998年7月，文山州民族師范學(xué)校畢業(yè)后，一直在異鄉(xiāng)（膩腳鄉(xiāng)）任教至今，轉(zhuǎn)眼已在這他縣的這一高寒山區(qū)扎根了23年。
在他的教育生涯里，不求轟轟烈烈，只為尋一種幸福完整的教育生活。
不忘初心，教書育人！
第一年，他在距離膩腳鄉(xiāng)政府所在地30余公里的膩革龍完小任教，全包干四年級“一切”教學(xué)任務(wù)，兼低年級音樂課。
學(xué)校離他的老家（雙龍營大麥沖）一共100余公里，途中要轉(zhuǎn)四趟車。這一年里，周末他幾乎不回家，借此時間他做做家訪、到家中輔導(dǎo)學(xué)生……每一幕都讓家長和孩子們記憶猶新。
他曾經(jīng)說到：剛到這里教書的第一個月他灰心過、想到過放棄，或者至少可以托關(guān)系回到家鄉(xiāng)。但是，他還是選擇留下來，因為他的恩師戴國云教導(dǎo)他“要踏踏實實教書育人”。是啊，作為村公所一級的學(xué)校，作為規(guī)模算是“大點”（在校生300余名）的學(xué)校，他卻是極少“留下來”的百姓眼中的“大學(xué)生”。面對學(xué)生求知的目光，他第一次承擔(dān)起教學(xué)音樂課，讓孩子們接觸“真正”的音樂快樂；面對以代課身份定格了的同事們的“好奇”，他總是“夸夸其談”，好希望把自己學(xué)得的“新東西”全部“傳輸”給他們；面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“重用”、面對家長們的稱贊……他為他的留下，他為他的努力，道了一聲：值！
因為夠努力，1999年9月開學(xué)，剛剛實習(xí)期滿的他，就鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)任命為膩腳鄉(xiāng)轄區(qū)阿落白村公所完小教導(dǎo)主任。
喜，更憂！
喜的是這所完小離他的老家只有70余公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)才5公里，而且是他們縣通往省城的必經(jīng)之路，這是全鄉(xiāng)教師夢寐以求的“天堂”。
憂的是這所完小所轄的七個自然村校是全鄉(xiāng)較為突出的少數(shù)民族聚集地，很多彝族和苗族孩子講漢語都成問題，家長的教育意識淡薄、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
他為自己捏了一把汗，但因為他是地地道道的彝族，明白了領(lǐng)導(dǎo)的用意，明確了自己的使命。
1999年9月至2002年7月任阿落白完小教導(dǎo)主任三年間，他積極做好全村公所的鞏固“普六”和迎接“普九”工作以及所轄7所學(xué)校共300余名學(xué)生的教育教學(xué)管理工作。其中，鞏固“普六”和迎接“普九”工作得到鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的認可，成為全鄉(xiāng)的典范。成績上也在全體師生的努力下取得了全鄉(xiāng)第二的嘉獎。
由于教師緊缺，他任教導(dǎo)主任三年來還兼課依次完成四到六年級數(shù)學(xué)、社會、自然、音樂課程教學(xué)工作。其中，個人獲得一次鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師和四年級數(shù)學(xué)科目全鄉(xiāng)第二名的榮譽。
他回憶道：在這四年的小學(xué)教育教學(xué)中，至今回想起來還會著急得流淚的是——對班上諸如兒時的他一樣貧困的孩子的幫助不夠。黎某翠、劉某驕、周某強、趙某飛、王某飛、馬某超、陶某龍......歷歷在目，整整的二十多位貧困孩子，雖然他曾經(jīng)為這些孩子們墊付了教材費、輔導(dǎo)資料費以及為數(shù)不多的學(xué)雜費，但是最終他們還是沒能堅持走進初中學(xué)校。他們中，很多同學(xué)的成績并不比當(dāng)年的他差，可是，這些孩子們……他做不到恩師（戴國云、陳發(fā)光等）那般無微不至，他做不到對孩子們更多幫助，如果他的能力再強一點，或許今天孩子們也像他一樣：堅守著自己的教育夢，發(fā)揮著自己的微光，教育著一代又一代的貧困山區(qū)的孩子。
2002年9月，膩腳鄉(xiāng)“普九”工作的需要，他被調(diào)到膩腳中學(xué)校任教至今，共19年。
19年的初中教育教學(xué)，每年他都擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)。認真鉆研教材，改進教學(xué)模式，更新知識結(jié)構(gòu)，推進素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。他關(guān)愛每一個學(xué)生的健康成長，公平施教，善待每一位同學(xué)的每一份情感，營造平等和諧的教學(xué)氛圍。他的不懈努力，不僅教學(xué)成績好，而且學(xué)生愿意打開心扉與他交流，他成為了學(xué)生的良師益友。
期間還擔(dān)任了13年的班主任。班主任工作千頭萬緒，作為寄宿制學(xué)校，送學(xué)生到醫(yī)院救治，給生病的學(xué)生燒水甚至為他們炒點雞蛋飯是常做的事。印象中最為深刻的是隨著學(xué)生的越來越難管，找學(xué)生、安慰學(xué)生、時時下村勸返和教導(dǎo)、家訪等等事項，成為他的班主任工作的重中之重。
語文教學(xué)及班級管理中，他任勞任怨，努力創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，民主管理。成為了家長眼里的好老師，學(xué)生眼里的好朋友。取得5次被膩腳鄉(xiāng)黨委膩腳鄉(xiāng)人民政府評為優(yōu)秀教師和6次被丘北縣委縣人民政府及教育局評為縣級優(yōu)秀教師的好成果。
近10年的語文教研組長兼教科室管理中，他積極發(fā)揮個人特長，帶領(lǐng)語文教師嘗試“集體作文”、課前三分鐘“演講”、“合作—自主—探究”等教學(xué)模式，全面提升了他校語文教育教學(xué)質(zhì)量。
教科室管理中，他遵照上級相關(guān)部門關(guān)于教研工作的實施細則和他校的校本教研方案，依據(jù)提供的教研平臺，積極組織開展好他校的各種形式的教研工作。突出做好校本培訓(xùn)、觀課議課、教學(xué)反思、論文組織、學(xué)生有意活動等工作。為能更好地提升教師素養(yǎng)，帶領(lǐng)中青年教師積極參與各項學(xué)習(xí)及科研活動，指導(dǎo)70余人次完成多項州級課題。
自身發(fā)展方面，他積極主持并圓滿完成了1項縣級課題、2項州級課題和1項省級課題，參與多項州縣級課題研究。
其中，2018年6月，結(jié)合他們邊遠地區(qū)的輟學(xué)問題及開展勸返工作的需要，他大膽申報了一項題為《農(nóng)村初中輟學(xué)問題及策略研究》的省級規(guī)劃項目。有幸，該項目于2018年11月被立項，資助資金3萬。在2018年12月至2019年6月間，他以開展該項目研究為契機，帶領(lǐng)項目組六名成員和部分班主任，入村控輟保學(xué)專題宣講12村次，入戶勸返回輟學(xué)生36人次，編制并發(fā)放《膩腳中學(xué)控輟保學(xué)宣傳冊》5000余冊。對我鄉(xiāng)全體民眾進行了極為有效地“控輟保學(xué)”宣傳工作，大幅度降低了我鄉(xiāng)的輟學(xué)學(xué)生數(shù)。
該項目研究的主要成果——控輟保學(xué)宣傳劇《全民重教圓民生》，以云南地區(qū)盛行的比較接地氣的“山歌對唱”形式，有效宣傳了國家的教育扶貧政策和控輟保學(xué)政策。在文山州委的采納下，得到“騰訊視頻”、“愛奇藝”、文山衛(wèi)視、云南日版等媒體報刊的宣傳，迄今為止播放10萬＋，為他州的控輟保學(xué)工作做出了應(yīng)有的貢獻。2019年12月，該項目以“良好”的等次為他縣歷來的第一個省級科研項目畫了“圈”。
為能更好地提升自己的語文教學(xué)素養(yǎng)啊，結(jié)合自他教學(xué)和科研經(jīng)驗，他于2007年6月完成64萬字命名為《初中教學(xué)一本全—語文》的編著；于2016年5月完成14萬字命名為《初中語文復(fù)習(xí)總匯》的編著；2019年8月完成16萬字命名為《從“教書匠”走向“研究型”教師》的編著。由于出版資金等方面的原因，他的三部“著作”未能出版，但在編輯、校對的過程中，他的教育教學(xué)能力得到了質(zhì)和量的極大提升。
通過不懈努力，他得到了16次省級及以上論文獎、5篇教學(xué)論文發(fā)表于省級期刊、主持完成縣級課題1項、州級課題2項和省級課題1項的優(yōu)異展現(xiàn)。并于2010年9月，被云南省教育廳授予“云南省省級中小學(xué)骨干教師”稱號；2014年12月，被丘北縣教育局授予“丘北縣縣級語文學(xué)科帶頭人”稱號。他成了領(lǐng)導(dǎo)眼里他是好榜樣；同事眼里他是熱心腸，積極努力發(fā)揮了帶頭、引導(dǎo)作用。
