? ? ? 2018.5.9
? ? ? 聽(tīng)王文蓉教授的?換個(gè)角度看課堂?有感。
? ? ? 首先，整堂課下來(lái)，深深感受到王老師是一個(gè)很風(fēng)趣幽默的人。聽(tīng)她的課，完全不枯燥。聽(tīng)她的課，啟發(fā)有，受到的啟發(fā)是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的重要性;反思有，反思的是問(wèn)答式，講授式的課堂模式在自己的課堂上用的堪稱(chēng)完美;好奇有，好奇的是王老師最后的布置給我們的作業(yè)，去到班上，會(huì)得到58個(gè)孩子們?cè)鯓拥拇鹁恚?br>
? ? ? 開(kāi)場(chǎng)的?苔?唱的很好聽(tīng)，經(jīng)典永流傳是一個(gè)很好的節(jié)目，我有向孩子們推薦過(guò)，里面的所唱的歌的歌詞大都是由經(jīng)典的詩(shī)詞改編，以這種歌唱的形式向人們傳遞一種寄托，歌聲總是容易讓人陶醉，比起死記硬背的去記一些古詩(shī)詞，這種以歌聲滲透知識(shí)，耳濡目染的模式堪稱(chēng)完美～
? ? ? ?心太軟?更是我們特別熟悉的一首歌，以這首歌來(lái)結(jié)束，結(jié)尾處我都忍不住都跟著唱起來(lái)了。歌詞的改編真的特別貼切，特別是這兩句：1.“不是你的，就不要多講！”2.“鈴響了，你還要講幾分鐘。”其實(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)老師，其中也包括我自己，問(wèn)題都是，總是感慨自己講的不夠多，不夠仔細(xì)，生怕孩子們聽(tīng)不懂，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題沒(méi)講完，還得頂著被學(xué)生嫌棄的眼神繼續(xù)在課間十分鐘堅(jiān)持著。明明已經(jīng)是45分鐘的課堂了，這樣45?? 分鐘下去，自己累，學(xué)生更累，但卻總是執(zhí)著的去堅(jiān)持。
? ? ? 聰明?不勤奮=完美老師。如果是這樣，誰(shuí)不想做一個(gè)聰明而不勤奮的老師呢？但是這樣的一個(gè)蛻變需要條件，需要時(shí)間，更需要悟性。
? ? ? 特別的人，布置的作業(yè)也很有意思，收集學(xué)生眼中的課堂。這種問(wèn)題，平時(shí)還真沒(méi)有想過(guò)和學(xué)生交流，課堂上，準(zhǔn)備給孩子們機(jī)會(huì)，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，聆聽(tīng)孩子們心底的聲音。
? ? ? 今天，我收到了幾十個(gè)答案，每一條都有認(rèn)認(rèn)真真的去看。這份答案令人滿(mǎn)意，同時(shí)也令人深思。滿(mǎn)意的是，孩子們都有認(rèn)真去對(duì)待，深思的是我們要做的還很多，只有多思考，才能為孩子做的更多，成為他們想要的老師，創(chuàng)造一個(gè)他們想要的課堂！
? ? ? 今后的課堂。努力營(yíng)造幽默的氛圍。做個(gè)傳道授業(yè)解惑好老師的同時(shí)，也做孩子們的朋友，不給他們太多的嚴(yán)肅感。課堂中，把主體還給孩子。能不多說(shuō)就不多說(shuō)，能不說(shuō)就不說(shuō)。如果能做到老師引一句，孩子答三句，那該是種怎樣的課堂體驗(yàn)？多給孩子課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)寓教于樂(lè)的課堂。未此，我們還得多動(dòng)腦思考。如何將這些有效結(jié)合？這個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題估計(jì)得老師和孩子一起去探究，去發(fā)現(xiàn)。 相信我們可以！！！加油。
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