曾和發小討論，長期閱讀軟文會拉低自己的月底層次，畢竟快節奏的產出總跟閱讀經典相差甚遠。

但閱讀是一個慢慢積累的過程，現在想想，中學時代，總有名家推薦必讀叢書，這愿景很好，卻更多不切實際。很多小孩子在那個年齡階段很難有那個理解力去理解那么深奧、經得起推敲的文學經典。比如《百年孤獨》魯迅文集、《古文觀止》之類的。

閱讀與個體興趣愛好有關，也跟年齡和成長閱歷、認知的調整有很大關系。中午去圖書館，找書時，直接無視青春勵志美文之類的書籍，轉而開始尋找更好層次的人物傳記，和社評之類的，需要花時間的自己揣摩的書籍。

爸爸們總是會認為我讀書太多，把書讀死了。其實不然，越發覺得自己讀書量和質量都太少了，少的可憐。

事實上，我不是在死讀書啊!相反，現在的自己對運用自己擅長興趣范圍之類的書籍，都形成自己的看法。

前不久去中專職校試講，在教師辦公室隨便的翻閱中職生心理健康教育、英語教材方面的書籍。

真的很想說，教材的確嚴重跟不上社會的發展現狀。“編教材的人全都是不食人間煙火，脫離人間的嗎？”

心理健康教育除了像思想品德課本那樣說了無數道理，再引用古時候的、全世界的名人小時候的經典故事來告訴孩子們怎么做好心理健康......

“為什么總要用些“神”的故事來教育教育孩子，多一些身邊平常的故事拉近孩子內心對這個社會的感知不行嗎？那些年代久遠的故事并非沒有教育價值，只是孩子是平常人，我們也是平常人，多一些身邊鮮活的例子讓學生或引以為鑒、或習得榜樣力量不可以嗎？”

“那些教材有的十年都沒改版。”當初在巴學園實習時，和很有教育理念的園長探討高等教育與社會需求之間的關系。園長這樣說。

或許出于理解的角度來講，有些教材十來年都沒有改動（比如高校教育學、心理學等文科的書籍）是關乎科員各方面的原因，但至少教師在講課時，總不能只是依賴課本吧？生活中本來就可以提煉很多鮮活的例子，再說了，現在搜集鮮活例子的途徑多了去了！

在大學后期，越發覺得以前中學讀書那些學霸為啥很多時候都是不聽課，而且還把作業，功課學到了老師還沒教到的課程去了。

“因為他們自學能力超強啊！總結能力也很強，聽老師講課說不定還會打亂他們自主學習的節奏呢！嫌老師講的節奏太慢，聽了浪費時間。我有自主學習的方向啊.......”當我內心開始這樣跟自己對話時，我真的想扇自己好幾巴掌。

“人家十幾歲就學會自主學習的事情，我二十幾才學會！”除了想扇自己好幾巴掌懲戒自己的落后，我真的不知道還有資格有啥表情......

原來認真專注的做很多事情根本就不會覺得累，自主學習獲得的成就感溢于言表。讀書閱讀層級的提高需要這樣一個醍醐灌頂、漸悟的過程。人生其他過程也需如此。所以堅持就變得無比重要。

走得太慢真的有刑罰啊！