10月26日下午放學后，我在知禮廊大廳里遇到一位學生家長。她一看到我，就開始向我表揚初一（2）班的班主任段松老師。這讓我很感動，我知道，段老師一直都是工作很盡力的。
下面的一篇隨筆是段老師今天就早晨學生的值日情況撰寫的，他把這篇文章發至家長群里。我想段老師的初衷不外乎兩點，一點是自我反思，一點是想喚起家長的思考，以便于更好地讓家長與自己做好配合，形成育人的合力。
段松:早晨值日
早上來到學校，吃過早餐，我進到班中，班中的學生秩序井然，上交作業，然后坐在位子上，安安靜靜的，我給他們用電腦播放英語單詞的錄音，他們就跟著朗讀。
臨近七點半，英語王老師進班了，馬上要開始上英語早讀了，但是做值日的學生還沒走進來，我打算去看看。這時，衛生委員果嘉朔自己回來了，我問他室外衛生做的怎么樣，是不是掃干凈了。他說沒做完，做值日的學生不聽他指揮，所以臨近七點半他就回來了。我只能親自去看看室外衛生做的怎么樣了。剛走到操場，看到值日生往回走，一問，還沒掃完，說裝落葉的口袋讓一班的值日生踢漏了，沒有工具裝落葉。我一聽就很生氣，你們的口袋怎么會被一班的踢漏了呢，肯定是又沒認真做值日，肯定又說笑打鬧了，否則各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜，自己的口袋怎么會被別人踢漏！這時有兩個學生聽到我說口袋的事，說去樓里拿口袋，然后飛跑去拿，另外的人，有的空手，有人拿了很多工具，跟我一起來到校門外衛生區。我一看，學生說是做了值日，其實和沒做幾乎無差別。可能學生確實做了，因為大風刮散了。
總之，滿地的落葉，隨著風打卷。跟著來的學生，有兩個拿著苕帚，清風拂面般的東揮揮西掃掃。我頓時有些灰心：這樣的學生，將來能做成什么事呢？古語一屋不掃，何以掃天下？這還只是掃掃落葉，就這個態度，漫不經心，還能指望著好好學習？還能指望著光耀門楣光宗耀祖？夠嗆啊夠嗆。我指揮他們分成兩組，各自掃公路的兩邊。很快，去樓里拿口袋的學生回來了，拿了兩個大黑垃圾袋，順便把一班的四個學生也叫出來了，這樣我指揮十一個學生，我和王雨柔一起撐著一個口袋，有兩三個學生同時用撮子或徒手捧落葉，從學校門口一直收到西邊公路，口袋里全都裝滿了。我們又走到另一邊往回收拾，一直到把學校門口的葉子也收拾干凈了。我覺得可以了，讓學生往回走，一看表，幾乎八點了，馬上該上課了。
本來我早來學校，吃早飯，看一會早讀，八點上課，很輕松愉快的心情，被這件事一折騰，我絲毫提不起上課的熱情，在一班上課的時候，煩躁不安，沒有心情看學習單，沒有心情拿筆寫字，出教室進辦公室，又出辦公室進教室，頭腦沒有任何思想，空空蕩蕩的，過了好幾分鐘才進入狀態。試想一班的學生有什么過錯，為什么要因為二班的值日生不認真做值日影響老師心情，進而影響到自己的學習？
上完課后我也想，第一，可能我在班級沒有把值日的事情說清楚，怎么分組分工，誰拿苕帚撮子，誰拿口袋。只能耽誤今天數學課了，在數學課上說。第二，學生做值日存在拖拉現象，就如同晚上做值日一樣。本來抓緊時間很快就能做完，但是由于衛生委員監管不力，沒有自己的威嚴，本身就嘻哈不嚴肅愛說笑，外加其他值日人員沒有意識，拖拉懶散，抱著混到時間自然回班的想法，不作為不干事。甚至有的學生在家可能什么家務也不做，甚至不會有條理的一下一下的掃地。也只能耽誤數學課再做說明了。第三，客觀原因，落葉多風大，確實存在困難。我想，做值日是小事，但是它確實能反映出一個人的素質：做事的態度，合作的意識，時間的觀念，班級的榮譽感，服務班級的意識，在值日這件小事中都可以體驗出來。麻雀雖小，五臟俱全。事件雖小，反映俱全。
希望家長們從今天做值日這件小事上，有所感悟，以此事為契機，教育自己的孩子，養成良好的習慣，包括學習習慣，包括生活習慣，包括課上課下，也包括做衛生。
沒想到的是，這篇文章引發了一名學生家長的反思，并撰寫了一篇回應文章。讀后我深受感動與啟發。看來，老師的真誠奉獻與真實溝通，會引發起家長的認同與支持。
同時，我也為這名家長的文筆與思想而叫好！誰說家長不會配合學校啊，互相理解，學會溝通才是真。下面就是這名家長撰寫的文章。
學生家長: 有感于段老師的《早晨值日》?
首先，感謝段老師能把這件事情發到家長群里，讓我們這些做家長的能有機會思考由早晨值日這件事情而引發出的許多問題。值日這件事不是一件大事，只是孩子校園生活中極小的一部分，如果就早上值日這件事就事論事，會覺得段老師有些小題大做，正如段老師分析的，大家也都看到了，今天刮風，公園、街道、小區，哪哪都是飄落翻飛的樹葉，孩子們沒有打掃干凈也可以理解。那段老師為什么還要花費時間和精力把這件事寫出來告訴我們這些家長們呢？
我覺得那是因為從開學到現在，他已經多次陪孩子們一起值日，親身感受到了孩子們由做值日這一小事而暴露出來的一系列問題，漫不經心，拖拉賴散，消磨時間，為完成任務而完成任務等等，而這些問題，會直接影響我們孩子做任何事的成功幾率。一件小小的值日都做不好，如何完成學業，立足社會，實現抱負！段老師無疑是一位認真負責的老師，開學快兩個月了，他每天來的早，走的晚，大部分精力都用在了孩子們身上，從他在家長群里發的反映孩子在學校的情況的信息就可以看出來，他是多么迫切的想把所有孩子都盡快帶到認真學習，努力拼搏，全面發展的軌道上來啊；他多么希望初一二班能成為一個團結協作、積極進取、氣勢非凡的集體；多么希望孩子們不要荒廢自己寶貴的初中時光啊！
試試想，當時如果段老師到校門外遠遠就看到這樣的場景：拿笤帚的孩子們努力的把樹葉往一堆掃，拿簸箕的孩子們盡量想多裝些樹葉，撐袋子的同學一邊撐袋子，一邊還用腳擋著同學掃堆的落葉，盡量不讓風給刮走了，他們開心的忙碌著，互相提醒哪的還沒掃干凈，邊干邊討論怎樣干更快些……我想，如果段老師看見這樣的場景，一定會為孩子們認真做事的態度，積極合作的意識以及強烈的時間觀念和班級榮譽感而感到欣慰，也會為孩子們積極努力的勞動熱情所感染。如此，段老師開頭描述的那個美好安靜，井然有序的早讀時光，也會因為寒風中這幾個孩子的熱情、努力、負責而變得更加明媚燦爛。
那么接下來呢，段老師會帶著這種篤定、自信、陽光和激情上課，而孩子們，也會在老師的帶動和感染下，變的開心，自信、睿智，他們上課的專注度會更高，接收知識的能力會更強，長此以往，他們內心會變得更加美好、自信；更重要的是，在這樣的情緒的持續感染和引導下，他們會對所接觸的事情產生強烈的好感和興趣，從而變得勤學好問，奮發向上，陽光自信。相信這樣的假設都是我們這些家長，包括老師希望看到的，但現在，咱們的孩子還有這樣那樣的好多問題，這就需要我們這些做家長的平時多關注，多引導，多溝通，多給孩子提供鍛煉的機會。
上上次月考，我家孩子的成績很不理想，我有些想不通，每天的作業都按時完成，上課也在認真聽講，為什么成績那么低？通過近一個月對他在家完成作業的關注，我發現孩子在完成作業的時候，根本不是本著掌握知識的目標去的，而只是為了完成作業，老師讓抄單詞，我就抄單詞，老師讓摘抄作文，我就摘抄作文，從來不想老師為什么讓抄，目的是什么。只知道這是老師布置的任務，做完就完成了，至于自己有沒有掌握，有沒有理解，根本都不思考。
由此我就想到了這次孩子們值日，今天的值日也有我兒子，早上他比平時早走了二十分鐘，說今天值日，要早到。這樣看來，他還是有責任感的，時間觀念也有。但我相信段老師說的打鬧拖拉的孩子中肯定有他，在家不怎么干活掃地都掃不好的孩子肯定也有他，因為從他平時在家里的表現和對待學習的態度，就能看出來。
問題出來了，作為家長，我們就得面對，首先得端正孩子的做事態度，前國家足球隊教練米盧的座右銘是：“態度決定一切！”他當年有沒有帶領國家隊沖進世界杯我不記得了，但這句話卻深深的銘記在了我的心中，態度是一切事情能否成功的基礎。有了端正的態度，積極的態度，明確的目標，再加上持之以恒的努力和堅持，就能成功。其次，我想說的是明確孩子的做事目標；無論是學習，還是做事，要讓孩子自己知道，我做這件事的目標是什么，值日也罷，學習也罷，目標明確了，才能從做事的過程中得到提高，才能盡可能快的達到目標，并使自己獲得強烈的自信心和幸福感。最后，就是持之以恒的努力和堅持；一個好習慣的養成，需要堅持21天，而想讓他成為一個穩定習慣，則需要堅持85天。
由此看來，一個目標的實現，沒有持之以恒的努力和堅持，是絕對完不成的。孩子做事學習當如此，作為家長，我們在教育孩子方面亦當如此，除此之外，我們還需要給予孩子更多的鼓勵和肯定，讓他們從內心深處感受到父母的欣賞與肯定，這對增強他們的自信心有很大的幫助。
還有重要的一點，就是配合老師，做好家校互通工作，家校合力，才能發揮更大的作用！
最后，借用魯迅先生一句話，在教育孩子的道路上，與各位家長共勉：“不恥最后，即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標。”?
