農(nóng)村留守兒童教育問題是在城市化進(jìn)程中，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移而伴生出的新問題和新矛盾。因父母外出務(wù)工長(zhǎng)期不在家而缺少對(duì)子女的教育，同時(shí)政府學(xué)校等又無法關(guān)愛到所有的這些孩子而導(dǎo)致這些留守兒童得不到良好的教育保證，從而使得他們的生活、道德、心理、學(xué)習(xí)、人生觀、世界觀等出現(xiàn)了較嚴(yán)重的偏向和錯(cuò)誤認(rèn)知。農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴(yán)重阻礙了新農(nóng)村的建設(shè)和國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該相互配合、密切協(xié)作，共同解決農(nóng)村留守兒童的教育問題。這一問題的妥善解決關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和和諧社會(huì)的構(gòu)建，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問題。

〈一〉、農(nóng)村“留守兒童”教育存在的難題

1.監(jiān)護(hù)不力，安全問題難以保證。“留守兒童”的監(jiān)護(hù)一般存在著兩種情況，一是隔代監(jiān)護(hù)，由爺爺、奶奶看護(hù);二是由其親戚代管。這兩種監(jiān)護(hù)類型都給“留守兒童”的安全帶來了一定的隱患，隔代監(jiān)護(hù)往往以溺愛代替教育，而親戚代管也存在著不愿管、不想管、不敢管的現(xiàn)象，這就在一定程度上降低了“留守兒童”的監(jiān)管質(zhì)量，“留守兒童”因?yàn)槿狈σ欢ǖ募o(jì)律約束，在行動(dòng)上過于隨意，為一系列安全事故的發(fā)生埋下了隱患，例如溺水事故、交通事故、打架事故等等。

2、條件限制，身體發(fā)育受到影響。因?yàn)楫吘共皇怯H生父母在自己的身邊，“留守兒童”的生活質(zhì)量嚴(yán)重下降，吃不好、穿不暖的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是一些寄宿生，由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校剛剛建設(shè)，食堂等基礎(chǔ)生活配套設(shè)施還沒有得到充分完善，食宿的條件不能滿足學(xué)生的需要，而未成年學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.親情缺乏，心理問題廣泛存在。著名教育家臺(tái)梭利說過:“對(duì)于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。”“留守兒童”因?yàn)橛H情缺失產(chǎn)生了一定的心理問題，如性格孤僻、自卑、偏執(zhí)、逆反等等，這些問題不能得到及時(shí)解決，也直接影響了“留守兒童”的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們的發(fā)展設(shè)置了一定的障礙。

4、道路滑坡，學(xué)業(yè)水平普遍較差。“留守兒童”因?yàn)楸O(jiān)護(hù)不力、家庭教育缺失、心理問題嚴(yán)重等原因，對(duì)于社會(huì)負(fù)面影響、不良因素缺乏應(yīng)有的預(yù)防力，其道德品質(zhì)也極易產(chǎn)生不良傾向，進(jìn)而直接影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，形成惡性的連鎖反應(yīng)。這也是“留守兒童”教育的突出問題。

二、“留守兒童”難題破解需要多方合力

解決“留守兒童”教育問題，提高“留守兒童”教育質(zhì)量，需要多方合力，需要政府在教育機(jī)制上予以支持保障，也需要學(xué)校教育工作者的積極努力，更需要社會(huì)各界予以廣泛的支持。

1.完善教育保障機(jī)制，解決隨遷子女教育問題。解決民工隨遷子女就學(xué)問題是解決留守兒童教育問題的重要措施，而要解決城市民工隨遷子女教育問題則需要政府在教育保障機(jī)制上予以完善。首先，需要取消戶口限制，讓民工子女享受平等的城市教育。其次，需要建設(shè)規(guī)劃一批民工子弟學(xué)校，讓民工隨遷子女在城市接受集中的學(xué)習(xí)與教育。

2.改善農(nóng)村辦學(xué)條件，滿足留守兒童教育需要。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件是提高留守教育的重要舉措。政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村教育的扶持與傾斜力度。首先，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，為“留守兒童”提供一流的教育服務(wù)，滿足“留守兒童”住宿需要，讓學(xué)校真正留住“留守兒童”。其次，應(yīng)加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)，為留守教育提供電腦、電視、電話等設(shè)備，并切實(shí)發(fā)揮相關(guān)設(shè)備的使用效率。再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，滿足留守兒童閱讀學(xué)習(xí)的需要。

3.提高留守教育水平，加強(qiáng)留守兒童教育管理。學(xué)校教育是“留守兒童”教育的重中之重，農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)研究“留守兒童”身心特點(diǎn)，立足“留守兒童”的實(shí)際情況，提高“留守兒童"教育的針對(duì)性、實(shí)效性。首先，應(yīng)加強(qiáng)留守兒童的思想品德教育，給“留守兒童”以思想的引領(lǐng)，加強(qiáng)“留守兒童”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓“留守兒童”愛上學(xué)習(xí)。其次，要豐富校園文化生活，滿足留守兒童精神需要。再次，要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，通過開講座、心理咨詢、架構(gòu)親情熱線、加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系等形式解決留守兒童心理問題。

三、完善學(xué)校教育

　　作為一個(gè)比家庭更專業(yè)的群體，學(xué)校在農(nóng)村留守兒童的教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，要解決農(nóng)村留守兒童教育問題，必須完善學(xué)校教育。

　　1.全面提高教師素質(zhì)，實(shí)行非歧視教育。教師應(yīng)該對(duì)留守兒童多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)指責(zé)與批評(píng)；多一點(diǎn)平等，少一點(diǎn)歧視。這就必須對(duì)教師進(jìn)行教育，全面提高其素質(zhì)。具體的辦法有：對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)或?qū)ｎ}輔導(dǎo)，送教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)，招聘優(yōu)秀的、高學(xué)歷的教師和淘汰低學(xué)歷低素質(zhì)的教師等。這不僅可以對(duì)留守兒童實(shí)行非歧視教育和心理輔導(dǎo)，而且對(duì)提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和人生追求有很大的幫助。同時(shí)，也只有優(yōu)秀的教師才能改進(jìn)落后的教育理念，給予留守兒童應(yīng)有的教育。

　　2.進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)。如前所述，家庭在解決留守兒童心理問題方面起著重要的作用，但留守兒童的心理問題不是家庭這一非專業(yè)的群體所能夠解決的，它必須要借助學(xué)校的力量才能夠解決，學(xué)校可以為留守兒童提供更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)。具體的方法有開設(shè)針對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)課，配備專業(yè)的心理老師，非心理老師的日常輔導(dǎo)與幫助等等。

　　3.加強(qiáng)留守兒童的法制教育。減少甚至消除留守兒童違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，除了重建父母和其他家人的良好榜樣外，還必須對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育，使他們認(rèn)識(shí)到什么做法是正確的、合法的，什么做法是錯(cuò)誤的，是非法的。同時(shí)，如果留守兒童懂法、守法，他們還可以影響父母和其他家人懂法、守法，維護(hù)社會(huì)的風(fēng)氣和形象。對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育的任務(wù)，又必然會(huì)落到學(xué)校這一教育機(jī)構(gòu)上。

四、充分發(fā)揮政府的力量

1.加大教育投入，完善和改建農(nóng)村現(xiàn)有學(xué)校,新建擴(kuò)建農(nóng)村寄宿學(xué)校。政府要加大對(duì)教育的投入，在對(duì)落后學(xué)校進(jìn)行改建的同時(shí)，為學(xué)校配置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。在初中階段，留守兒童普遍離家較遠(yuǎn)，就應(yīng)以寄宿為主。寄宿既可以保證留守學(xué)生的人身安全，又有利于教師的教導(dǎo)和同學(xué)之間的交往，緩解留守兒童的孤獨(dú)寂寞感。目前很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生宿舍嚴(yán)重不足，故政府應(yīng)該新建和擴(kuò)建寄宿學(xué)校。

2.在城市興建農(nóng)民工子弟學(xué)校，公立學(xué)校接受農(nóng)民工子女就讀。在農(nóng)民工較多的城市，適當(dāng)興建農(nóng)民工子學(xué)校，使農(nóng)民工子女能夠在父母的身邊上學(xué)，在接受學(xué)校教育的同時(shí)還可以接受父母的教育。另外，公立學(xué)校也應(yīng)該接受農(nóng)民工子女就讀，且不可以歧視農(nóng)民工子女，不可以向他們的家長(zhǎng)收取高額的借讀費(fèi)或贊助費(fèi)等費(fèi)用，農(nóng)民工子女在其中可以擁有和本地學(xué)生同樣的權(quán)利和義務(wù)。