? ? ? 2017年10月19日上午，我們培育站的部分老師在周園長的帶領下來到了溧陽市培智學校，參加了自主培訓活動“建構差異價值視野中的兒童游戲共同體”研修活動。
活動議程如下:
一、參觀學校
培智學校的李莉校長帶領著我大家參觀了學校，感控室、手工坊等，了解孩子們學習游戲情況。
二、課堂教學現場觀摩
1.觀摩新區實幼彭國英老師在苗苗班學前班執教的語言活動——《毛毛蟲》和新區實驗小學葛海燕老師執教的樂樂班小學低段數學活動——《小熊過生日》。
2.周校長發言:贊賞該校團隊優秀教師，并深感榮幸與培智學校的有緣。對兩位送教教師下達了顯性的任務:在這次的教學活動中都不要特別關注課中的設計，而是要關注幼兒，與幼兒互動與教師互動這樣一個目標。
3.執教老師交流活動感受。
? ? ? ? 彭國英老師:對此次執教的機會表示感謝。在這次活動中她了解了這所特殊學校，經過兩次接觸幼兒感受到該校老師的不易，幼兒水平與普通兒童相差甚遠，所以她用游戲的方式讓幼兒融入活動，根據幼兒的興趣和能力，增設了數學領域方面的教學目標，和食物品嘗環節，將語言能力減少。
? ? ? 周園長點評:彭老師用“媽媽”這樣的一個角色，一開始她是比較擔心的，因為擔心不容易被幼兒接受，活動中，幼兒說“媽媽，這個是蘋果”。顯而易見，在這次活動中幼兒已接受媽媽和寶寶的角色，彭老師通過努力已經與幼兒建立一種和睦的關系。她還強調任何教學要靈活對待學生，鼓勵該老師將課程融入數學、科學等領域，提倡我們以后也要根據幼兒具體情況進行教學目標的調整。
? ? ? ? 葛海燕老師:分析了該校孩子，遺忘較快，所以用游戲方式，邊教邊喚醒，從生日歌切入，幼兒興趣濃，愿意說，運用反例、數字、詞、動物等加深了兒童對4的印象。隨后問小豬想去參加生日會，給予了四種不同數量的食物，讓幼兒豐富感知再到自己粘貼衣服裝飾參加生日會。活動后感受到孩子的水平出乎她的意料，對培智老師表達深刻的敬意。
? ? ? 周校長點評:對于兒童來說，孩子是完整的人，從該角度說要走同整課程的道路，而不是分科課程。
? ? ? ? 培智學校骨干付老師評價:肯定兩位教師的教學能力、教學水平，思路清晰，不會因為孩子們異常的行為而被干擾、打斷，同時也站在培智老師的專業的立場給予了兩位老師中肯的建議，由于培智學校的孩子都具有差異性，所以課程中應該分目標、分層次的進行練習。比如說:彭老師教學學前班的兒童可分為a組、b組和c組，a組的孩子要用完整的說出一個蘋果；b組的孩子只要能說出蘋果就可以了；而c組的呢，我們只要求他會聽指令摸一摸、聞一聞蘋果。又如葛老師教學的《小熊過生日》中操作的貼花環節，可將其分為a組和b組，給a組有4的概念幼兒五朵貼花，給b組能力較弱的幼兒4朵貼花，讓不同幼兒得到不一樣水平的練習……
三.主題交流:培智學校與兒童成長
? ? 首先周園界定此次活動是非同一般的送教活動，而是集小教，幼教，特教相融合的一次活動，其次李莉校長介紹了這所特殊學校的歷史與現狀，面對著多種障礙的幼兒，教師們作出了許多的努力。并且肯定了這次送教活動給予了他們思想上的引領和行動上的指導。
四、主題研討《建構差異價值事業中的兒童游戲共同體》
? ? ? ? 周園長要求我們每一位培育站的成員都要做一個有方向的人，找到一個研究方向點進行查看文獻、課題申報、論文撰寫，這對個人的專業發展有益處。
? ? ? 周園長利用孔子論語中的一個典故《文思行諸》引用了“有教無類”、“因材施教”的教學理念。但是也測面的說出教育是有邊界的，它不能解決所有的問題，針對培育學校的這種特殊情況的幼兒，還需要專業人員的介入，比如說康復，生理、心理和醫療方面還需要專業人士的幫助。兒童的一個差異分為兒童個體之間的差異，我們需要做到協作性，對于兒童個體內部的差異我們要做到有選擇性，運用多元智力理論 來尋找到幼兒的那個方面領域是有優勢的。
? ? ? ? 最后周園長強調:游戲不是做游戲，而是教學要有游戲精神，我們要建構數學學習的共同體，還要嘗試“三化”，多元化、深度化和個體生命化，讓兒童的學習真正的發生。
? ? ? 五、學習感受:
? ? ? 感謝能跟隨在學術上頗有建樹，生活中有激情，有愛的領導腳步，第一次來到這所特殊學校，使我深刻感受到一次不一樣的培訓經歷，每一位孩子都是上帝帶來的天使，他們需要我們更多的關愛，如何讓孩子和普通孩子一樣在學習期正確認識自我，發現自我，悅納自我，我們還需努力……
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