? ?春風，春日，迎著春的氣息，伴著風的聲音，浦江歷史與社會青年學習共同體全體成員相聚在美麗的古城黃宅，共同追尋教育的詩和遠方。

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? ? ?新課導入:傅老師通過現場給學生分享糖果，引發學生思考，學生課堂能否吃糖果？傅老師設置學生身邊班級情境，引出本課主題規則

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傅老師從班級情境拓展到校園情境讓學生談論制訂規則的必備性

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設置校園貼吧的形式組織學生談論，并由規則引入道德，從校園情境過渡到社會情境

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組織學生自主學生完成表格，規納規則和道德的異同

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第一版塊 ?悟法律的特征

? 播放視頻，學生觀看視頻，傅老師設置社會情境，引發學生對法律的思考。教學環節從道德過渡到了法律

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反腐熱劇人名的名義也成為課堂的素材，反腐熱劇劇高官受法律制裁體現法律的什么特征

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通過設置生活情境規納法律的有犯必施，法有明文，法不阿貴的三大特征。并出示表格梳理規則，道德，法律的異同

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學以致用，小明的清明節，通過小明清明節的一天活動讓學生說明上述哪些行為屬于哪種規則

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第二版塊 ?析法律的作用

播放視頻掏鳥窩事件

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通過掏鳥窩事件的處罰引出法律的規范作用和保護作用。并出示案例分析運用

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綜合探究，根據自己的生活經驗閱歷進行選擇

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動手寫一寫有關法律的詩歌標語

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? 本課從班級到校園再到社會，從規則到道德再到法律，學生在情境探究中完成本課教學任務。傅老師的教學設計貼近生活，貼近學生，情境教學，深入淺出，教學環節，環環相扣，聽課者受益匪淺。