一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）
A.觀察法 B.自然實驗法
C.測驗法 D.實驗室實驗法
答案：B
2、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）
A.理智感 B.道德感
C.美感 D.自主感
答案：B
3、幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）
A.性別傾向性 B.性別差異性
C.性別獨特性 D.性別恒常性
答案：D
4、讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）
A.自我意識 B.防御意識
C.性別意識 D.道德意識
答案：A
5、個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（）
A.元認(rèn)知 B.道德認(rèn)知
C.心理理論 D.認(rèn)知理論
答案：C
6、兒童最早玩的游戲類型是（）
A.練習(xí)游戲 B.規(guī)則游戲
C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲
答案：A
7、實施幼兒園德育最基本的途徑是（）
A.教學(xué)活動 B.親子活動
C.閱讀活動 D.日常生活
答案：D
8、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）
A.每月一次 B.半年一次
C.每年一次 D.三年一次
答案：C
9、從科學(xué)知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是（）
A.《理想國》 B.《愛彌兒》
C.《大教學(xué)論》 D.《林哈德與葛篤德》
答案：B
10、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）
A.涂肥皂水 B.用溫水沖洗
C.涂食用醋 D.冷敷
答案：A
二、簡答題（本大題共兩小題，每小題15分，共30分）
11、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。（15分）
答案解析：
班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。社會學(xué)習(xí)是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和發(fā)展的過程。該理論主要提出兩個要點：
一是交互決定觀。他認(rèn)為個體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時的環(huán)境和行為性質(zhì)。
二是觀察學(xué)習(xí)。這是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心。觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。并將觀察學(xué)習(xí)的過程分為四個具體過程：（1）注意過程；（2）保持過程；（3）復(fù)制過程；（4）動機過程。
12、簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。（15分）
答案解析：
角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：
（1）大班觀察要點：游戲主題能否主動反映生活經(jīng)驗和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否提高。
目的：培養(yǎng)兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。這也是角色游戲的高級水平。
（2）中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。
目的：指導(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能和規(guī)范，促進兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗。這是角色游戲的中級水平。
（3）小班觀察要點：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。
目的 ：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學(xué)會獨立。這是角色游戲的初級水平。
三、論述題（本大題1小題，20分 ）
13、幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備（9分）？應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？（11分）
答案解析：
（1）幼兒園要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備的原因：
兒童從幼兒園到小學(xué)，身心發(fā)展會發(fā)生變化：學(xué)前兒童身心發(fā)展是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。
幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會發(fā)生變化：雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個漸進的過程、過渡適應(yīng)的過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認(rèn)知、情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。
因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備，以實現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。
（2）幼兒園可以在環(huán)境、對兒童的要求以及教育教學(xué)方法等方面進行準(zhǔn)備：
①加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務(wù)意識、發(fā)展動作等。
A.培養(yǎng)幼兒的主動性。增強幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗。
B.培養(yǎng)獨立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時喝水、獨自上廁所等。
C.發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處。
D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。
E.發(fā)展動作，增強體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強的手眼協(xié)調(diào)能力和運動能力。
②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作
A.縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動時環(huán)境的布置。
B.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動，進行進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。
③舉行隆重的畢業(yè)典禮。
四、材料分析題（本大題共兩小題，每小題20分，共40分），閱讀材料并回答問題。
14、材料
情境一：
一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：
媽媽：月亮在動還是不動？
莉莉：我們動他就動。
媽媽：是什么使他動起來的呢？
莉莉：是我們。
媽媽：我們怎么使他動起來的呢？
莉莉：我們走路的時候他自己就走了。
情境二：
在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……
（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）
（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）
答案解析：
（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾；泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運動的。
（2）這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：
首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。
其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。
15、材料：
大班幼兒在玩積木時，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。
（1）圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題？（4分）
（2）在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗？（10分）
（3）該游戲中的材料有什么特點（3分）？這些特點對幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么影響？（3分）
答案解析：
（1）圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有：
①缺乏合作的意識，不會協(xié)商；不會分工與交流；只能夠根據(jù)自己的能力來完成搭建；
②搭建過程中積木頻繁倒塌，只好重新再來一遍；
③搭建過程中，兩頭的積木難以達(dá)到平衡，找不到解決問題的關(guān)鍵。
（2）在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗：
①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。
②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問題的同時，順其自然地進入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。
③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。
（3）游戲材料的特點為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。
這些特點對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響表現(xiàn)為：
體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動材料。
種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。
數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。
五、活動設(shè)計題（本大題共1題，30分）
16、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案（含3個子活動），要求寫出總目標(biāo)，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。
答案解析：
活動名稱：幼兒園的樹木（中班）
主題活動總目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。
2. 能夠主動提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。
3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。
4. 能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，能夠簡單地記錄。
5. 以樹為主題進行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。
6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護環(huán)境意思。
主題活動一：樹木的秘密（科學(xué)）
目的：
1. 通過觀察和比較認(rèn)識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關(guān)系。
2. 學(xué)習(xí)做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。
3. 積極參與有關(guān)樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹木的知識和經(jīng)驗。
活動過程：
1. 情境導(dǎo)入，引出主題
活動開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內(nèi)容。
2. 認(rèn)識常綠樹和落葉樹
（1）教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）
（2）教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。
3.學(xué)習(xí)樹的年輪
在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學(xué)會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。
4.游戲結(jié)束
（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。
（2）教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹與人的關(guān)系。
主題活動二：樹的想想（美術(shù)）
目的：
1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾
2. 大膽運用自己的想想，用自己喜歡的方式描繪出大樹
3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。
活動過程：
談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣
活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動內(nèi)容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。
2. 講解示范，掌握繪畫方法
（1） 教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。
（2） 教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。
3. 幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)
（1）教師交代要求，要畫出小朋友們在生活中看到過的樹，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
（2）教師巡回指導(dǎo)，對于繪畫能力軟弱的幼兒適時的予以幫助，對想象力豐富的幼兒，教師要注意保護其創(chuàng)造力，適時予以表揚。
4.講評作品，結(jié)束活動
教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。
主題活動三：和大樹做朋友
目的：
1. 通過“樹朋友”的活動，體驗合作的樂趣，
2. 知道關(guān)心幼兒園里的樹木，關(guān)注周圍的環(huán)境。
3. 能用完整的語句表達(dá)對自然的喜愛之情。
活動過程：
1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（1） 活動開始，教師播放和樹木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么樹是人類的好朋友？樹木對人類有哪些幫助？
（2） 教師以談話的形式，引出本次活動的內(nèi)容
2. 教師出示與環(huán)境相關(guān)的樹的圖片，讓幼兒認(rèn)識到樹的作用
通過觀察圖片，教師問幼兒講解樹的作用，（美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫）。通過這一形式，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護樹木，植樹造林的重要性。
3. 學(xué)植樹
教師告訴幼兒，每年的3月12日是植樹節(jié)。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己的認(rèn)識和愛護。教師始終參與幼兒活動，及時地引導(dǎo)、幫助。
4. 活動結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想象成小樹苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護樹木、熱愛大自然的美好情感進一步提高。
