2019年因為教育行走而知曉張文質(zhì)老師。張文質(zhì)老師長期植根于學(xué)校教育與兒童發(fā)展的研究，是生命化教育倡導(dǎo)者，是慢教育思想的提出者，已出版?zhèn)€人著作20余部。全國教育行走公益研修活動也是張文質(zhì)老師發(fā)起的，在他的引領(lǐng)下，無數(shù)一線教師重燃教育夢，擺脫困頓與迷茫，走向?qū)I(yè)的讀寫之路。

2019年上半年，我參加了教育行走組織的首屆“行者杯”隨筆大賽獲等級獎，因而有幸進(jìn)入“行者杯獲獎作者群”。作者群里高手如云，我就如一棵長在巍巍高山下的無名草，默默地仰望山頂?shù)娘L(fēng)景。其中，最獨特的風(fēng)景當(dāng)數(shù)張文質(zhì)老師。文質(zhì)老師在群里話不多，但每次開口總是“點睛之筆”，令人嘆服不已。比如，群里一位女老師第一次出遠(yuǎn)門參加教育行走，對自己的行程充滿擔(dān)憂，張老師像一位鄰家大哥耐心鼓勵她不要害怕，并告訴她:“學(xué)會走，也是教育行走的一部分。”這一句看似簡單卻飽含思想的話，讓我對文質(zhì)老師的敬仰油然而生。

由于之前對張文質(zhì)老師了解的太少，我決定惡補功課，研讀他的作品。我上網(wǎng)百度了張文質(zhì)老師的著作，張老師的著作很多，但我首先被他的《教育的十字路口》吸引了。

“教育的十字路口”，我們會遇見什么？我們又該選擇哪一個出口繼續(xù)前行？

? 懷著這樣的期待，我打開了《教育的十字路口》。

? “重新變得質(zhì)樸。”---這是我在這本書中找尋到的第一個“出口”。