晚上，三歲的娃正在床上玩蹦蹦跳跳的游戲，從床頭柜上來回往床上蹦，自娛自樂玩得很high。
我抱著手機坐在床邊，問娃：爸爸準備寫篇文章，你說寫什么主題呀？
娃剛蹦過來，頭也沒抬，立馬說：寫氣球
我隨口問：氣球可以干什么呀？
娃很快回答：會飛！
我習慣性地追問：還可以干什么呢呢？
娃停下來，思考了0.1秒：呃，好像不可以干什么啦！說完自個兒又去蹦蹦跳跳去了。
我正想抓住機會教育他，氣球除了可以放飛以外還有很多用途，比如裝飾呀，載人呀，做氣球小動物呀什么的。
可轉念一想，我是向他“請教”文章主題的，而不是借機樹立家長無所不曉、無所不能的權威形象的。
念及此，我說：好吧，那爸爸就寫氣球啦，謝謝哈。
娃干脆地說：不用謝(≧?≦*)！然后繼續high。
假如，換一種處理方法，我把娃拉過來，把氣球的十八般用途一一道來，然后問，知道了嗎？下次別人問知道該怎么回答了吧？也許孩子也會配合地回答知道了。
然后這次隨機教育的目的貌似達到了，至少讓孩子記住了一部分我灌輸給他的關于氣球用途的知識。
可能我還會順口表揚一句，寶寶真棒！
嗯，會是這個樣子的。
然后呢？
估計沒有然后了！孩子正專注玩的游戲被我成功打斷了，一般情況下，他該尋找新游戲或者嚷著要去看電視了。
又假如，換一個場景，比如娃正在專心看一本繪本，上面畫了很多氣球，這個時候我問氣球可以干什么的時候，我相信他的回答除了飛以外絕對還會有許多答案，甚至超出我想像的答案。這在我和他一起看繪本，問其他類似問題的時候得到過驗證。
在四維世界里，同一時間里同一個事情只能發生一次，沒那么多假如。
但這不妨礙我們思考：為什么在不同的場合遇到同樣的問題，孩子會有不同反應或者回答呢？
我向專家咨詢了一下，大概是這么說的：
小孩子的思想很單純，專注力也是很有限的。當孩子專心做一件事的時候，難以對之外的事情做出正常水平的反應。就像單線程的處理器一樣，事得一件一件來。
對此，我曾有過這樣的體驗，娃邊看一部他非常喜歡的動畫片邊吃飯，結果他不光忘了自己吃飯，甚至連飯被喂到了嘴里也忘了嚼。
話說回來，成年人其實比孩子也強不了多少，我們或許都有這樣的經歷：當我們專注做某件事時，對其他的事情往往處于屏蔽狀態，很難有效接收外來信息。那時我們的反應一般是：嗯？?。∧銊偛旁谡f什么？！……
這樣看來，有的時候，我們對孩子不必太苛求，對他的反應也要區別衡量對待。
不能隨便冠孩子以傻、笨、呆、癡的帽子；
不必在他玩著的時間強迫他打招呼以顯得有禮貌；
不必在允許他看電視的時間里，讓他做其他事情，比如吃飯；
不必在他堆砌城堡的時候強迫分享他的挖沙玩具……
如果您的孩子能在做一件事情的時候聽不見你說話，對你的要求沒反應，那么恭喜你，你的孩子專注力很強！
相反，如果孩子干什么都是三分鐘熱度，脾氣又比較暴躁，那么我們就該反思自己是不是經常打斷孩子的游戲，對他指手畫腳啦！
孩子們都是潛力無限的天使，他們是未來的科學家，工程師，航天員，藝術家……
但他們的潛質都還是嫩芽，也許我們不經意間的舉動已經把這芽抹殺得體無完膚！
為人父母，請對孩子多些尊重，多些耐心，多些理解。
讓我們的孩子在友愛，寬容，理解的環境里健康快樂成長吧，
未來，他們會像氣球那樣高飛！
