楊葉紫：是如何把6歲的兒子培養成“全世界最小的作家”？
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今天，之所以，以為題寫《楊葉紫：是如何把6歲的兒子培養成“全世界最小的作家”？》博文，主要是，一個母親向我咨詢孩子的教育問題——她兒子10歲多了，還不會寫作文，作文課寫一個字，她兒子半個小時還寫不出來，為此，她兒子還上過作文培訓班，作文培訓班，對于她兒子也無濟于事，于是，我向她推薦，讓她兒子從寫日記開始，她母親問，日記怎么寫？你就告訴你兒子想寫什么就寫什么？3個月以后，她說孩子不怕寫作文，會寫作文啦。
其實，孩子堅持記日記，好處多多，不僅可以練一下筆，而且還培養孩子觀察能力與想象力，同時，最重要的能夠積累寫作材料，為以后創作打下良好的基礎。
最后，告訴這位母親，一個4歲半，就開始寫日記，通過寫日記的方式，僅僅6歲就成為“全世界最小的作家”的真實故事。
這位母親說這是真的嗎？
我說，那還會騙你？你不相信的話，可以百度一下嗎。
基于此，為了，讓更多的孩子在寫作文上路上，少走彎路，這就是，今天為題寫《楊葉紫：是如何把6歲的兒子培養成“全世界最小的作家”？》博文目的。
楊葉紫，母親教育家，作家，早期兒童教育專家，母親教育專家；“中國家長十大教子必讀”叢書——《竇蔻媽媽教子筆記》的作者。
現任華東交通大學母親教育研究所王東華母親教育微信公眾平臺編輯。在她的引導下，她的孩子竇蔻3歲即自己可以閱讀各類少兒書報雜志。6歲創作《竇蔻流浪記》，引起國內外媒體和社會的關注。中央電視臺《面對面》《新聞調查》《新聞夜話》等欄目、英國《每日電訊報》、美國《僑報》、香港《明報》、臺灣TVBS電視臺、以及中央人民廣播電臺等國內外百余家媒體先后對竇蔻進行了采訪。竇蔻在家上學10年，獲得美國十所大學錄取通知書，現在美讀書。
據報道“竇蔻４歲半時，母親楊葉紫就開始教他寫日記”，這些我們可以從楊老師著的《竇蔻媽媽教子筆記》與《玩出來的神童:竇蔻媽媽親子游戲》書中看到。
竇蔻，出生于1994年10月20日，七個月時，因家境貧寒，隨父母走南闖北四處漂泊。
1歲，從“橫豎撇捺點彎勾”開始，認識了幾百個字。
2歲，從父母以童話、笑話和漫畫等形式，讓他學習字、畫畫兒。
3歲，學會查字典等工具書，自己可以翻閱各類少兒書報雜志。
4歲，回到家鄉，開始學習小學課本。
4歲半，開始寫日記，發表第一幅畫作。
5歲，發表第一篇童話、第一首兒童詩和16幅畫作，此后陸續發表童話二十多篇。
6歲，創作《竇蔻流浪記》，引起國內外媒體和社會的關注。（來源于 ?竇蔻 百度百科）
楊葉紫最值得自豪的是2001年，六歲半的竇蔻寫出了11萬字的作品《竇蔻流浪記》，被英國《每日電訊報》稱為“全世界最小的作家”。
竇蔻的母親楊葉紫說：“我很詫異于他能說出那么多有哲理的話，當時正趕上一些少年出書熱，比如韓寒，于是我就讓他試了試?！?/b>
他小小年紀就成為中國、香港地區、英國、美國等各路強勢媒體追逐的焦點；“竇蔻現象”在社會各界人士之間，掀起一波又一波的爭論；所有望子成龍的家長都在關注：竇蔻是怎樣培養出來的？
要回答這個問題，我們先看竇蔻母親楊葉紫的童年經歷與接受的家庭教育。
第一節 竇蔻母親楊葉紫的童年接受的怎樣的家庭教育？
正如竇蔻母親楊葉紫說的那樣“我的童年經歷跟《發現母親》的作者王東華老師在他1999年版的書第4頁寫到的《我的生活故事》章節里描述的情景有些相似，只不過他是從小跟著他的外祖父母生活的，我也不怎么挨打，但與最親的人的情感的生疏和自身情感的缺失的感觸卻是一樣的，沒有這些經歷的人是感受不到的。隨著歲月的久遠，人事的變更，有些事釋然了，但留下了思考?！?/b>
“因此，對他書里的很多觀點和理念深有同感，比如：‘推動世界的手是搖搖藍的手’，‘親生后母現象’，‘識社會者為俊杰——郭子儀才高壽高的原因是不輕狂，居功自傲等，有關張良、圯下老人的故事’”……
“我也在生活中切實地應用，規范自己的行為，努力做個好母親。現在回頭望望走過的路，好慶幸在那么艱辛的處境下，我依然堅定地跟著孩子沒放棄，也是需要感謝王東華老師《發現母親》書里的語句的激勵的。”（來源于楊葉紫的博客）
從上面文字中，我們可以看出竇蔻母親楊葉紫的童年，沒有享受的母親的教育，母親的關心，母親的愛護，可是，楊葉紫是一個愛讀書、愛學習的女人，她在王東華老師《發現母親》書里，知道如何做一個合格的母親，如何教育自己的孩子？
那么，楊葉紫是如何做一個合格的母親，如何教育自己的孩子？
2004年，而楊葉紫將自己孕期、孩子在嬰兒期和幼兒期的一些教育心得錄入《竇寇媽媽教子筆記——我怎樣讓兒子6歲成為大作家》一書，由北京九州出版社出版發行。
在竇蔻生活和學習的道路上，日記，無疑是一直伴隨他、促進他健康成長的要訣之一。我們可以從他提供的已經公開的日記和他的母親早教日記的方法得到證明。
下面，我們就從《竇寇媽媽教子筆記》一書，看楊葉紫是如何把6歲的兒子培養成“全世界最小的作家”？
第二節 楊葉紫：寫日記讓兒子是全世界最小的作家
楊葉紫說，少女時代，她就夢想著長大后要當一個稱職的好媽媽。
長大后她終于當上了媽媽，兒子竇蔻——這個可愛的胖娃娃將“媽媽”這個世界上最偉大的稱謂獎賞給了她。
也是，她欣喜、激動、感嘆生命本身，和創造生命的神奇。
但更出乎她的意料的是，在她對兒子竇蔻堅持不懈地進行了早期教育之后，使她創造出了一系列驚天動地的奇跡：四歲寫日記，五歲發表詩歌、童話和畫作等，六歲創作并出版了十萬多字的長篇自傳《竇蔻流浪記》，次年被臺灣高富國際集團買斷版權，并出版繁體字豎排版，在海內外引起了強烈反響。中央電視臺、中央人民廣播電臺、人民日報、中華讀書報、中國青年報、工人日報、中國少年兒童報、北京日報、北京青年報、揚子晚報、新華日報等等國內中央級、省級約有一百多家強勢媒體均做了連續報道和討論，海內外及國內省級以下大約一千多家媒體都有廣泛報道和關注。
美國《華僑新聞》、英國《每日電訊報》都派記者來我家中拍了個徹底，重頭報道后，《泰晤士報》、《太陽報》、《法蘭克?？靾蟆返认嗬^轉載。印尼《國際日報》、日本《讀賣新聞》、《眾和報》、臺灣TVBS電視臺、《中國時報》、《聯合早報》、香港《明報》、《東方日報》等都做了連續報道。英國《每日電訊報》記者還稱：“竇蔻創造了世界奇跡，他是全世界最小的作家?！?/b>
中央電視臺曾先后6次采訪他們，3次特邀她家里飛往北京，尤其是頗具影響的中央臺一套大型欄目《新聞調查》和中央臺十二套品牌欄目《新聞夜話》等，更是以上下集的形式連續播放過幾十次，并將竇蔻評為2001年和2002年全國年齡最小的新聞人物。
這些家長著重關心的問題就是：竇蔻是怎樣培養出來的？早期教育真的那么神奇嗎？世界上到底有沒有天才或者神童？我們的孩子該怎么辦？……
楊葉紫記得，“當中央電視臺一套《新聞調查》的一行人馬專程來我家采訪我們時，我對主持人說過這么一句話：‘零至三歲是兒童潛能的關鍵期，不僅是一個孩子潛能的關鍵期，而且還是一個孩子良好的性格形成的重要基礎階段。四至六歲則是在零至三歲的基礎上的重復、加強和提高的過程……。’”
“為了解開縈繞在眾多觀眾、讀者和家長心中的謎團，并應各界父母親的要求，我就站在母親的角度，將自己在孕期、嬰兒期和幼兒期有關早期教育的一點一滴，精心整理成書，以饗對早期教育關心的社會各界年輕的父母親們?！?/b>
楊葉紫說：“我是一個普通而又平凡的母親，當聽到一些在理論上玩弄文字游戲的所謂專家學者夸夸其談“早期教育有害論”的時候，實在是感到荒唐可笑，我只懂得一個樸素的真理：實踐是檢驗真理的唯一標準。”（《竇寇媽媽教子筆記——我怎樣讓兒子6歲成為大作家》 九州出版社出版 2004年10月 ）
2004年，而楊葉紫將自己孕期、孩子在嬰兒期和幼兒期的一些教育心得錄入《竇寇媽媽教子筆記——我怎樣讓兒子6歲成為大作家》一書，由北京九州出版社出版發行。
下面，我們接著看楊葉紫寫的“母親需要知道生孩子是怎么一回事”。
第三節 母親需要知道生孩子是怎么一回事
1994年元月21日
丈夫南下找工作去了，我一個人每天一離開寄居的祖母家，圖書館便成了我的最好去處。當然我是帶上準備好的筆和記事本，有備而去的，希望能在一些報紙和雜志上摘抄到一些有關胎教和育兒方面的只言片語，回來后面對著摘抄的文字，慢慢地思考，同時想像著將要初為人母時的一些情況。
作為女人，婚后最感到害怕的事情就是分娩的問題。以前，無論是在電影的鏡頭里或文學作品中，還是聽到一些有生孩子經驗的老女人或少婦們訴說分娩時的艱難，都會讓我感覺到那是相當疼痛可怕的。我多次這樣想：要是能夠提前體驗一下就好了，那么人們由來已久對女人生育孩子就是遭受大苦大難的看法，就不會如恐怖鏡頭一樣深深的印在我的心頭。
這幾天，我在報紙、雜志上有幸抄錄到了這么一段話：分娩時要消除顧慮，保持寧靜，子宮收縮時雖然有些痛，但應盡量忍耐或大口吸氣，以減輕痛苦，宮縮停歇時就休息……意思是說，只要按照以上說的那樣做了，就不會出現種種可怕恐怖的疼痛感。
多收集一些這方面的知識，對我應該是利多弊少的。我隨身帶的本子上已經摘抄了幾十頁這方面的知識了。如： “臨產標志”、“產婦分娩時應注意什么？”、“分娩時怎樣與接生員配合？”、“該給新生兒準備那些用具”、“體操從嬰兒期做起”和“看囟門，早知病”……等等一些好建議。
我這樣思考：關于分娩時產生的恐怖疼痛的說法，是因為有些產婦缺乏科學的分娩知識，不知如何忍耐、保持安靜，心理上過度緊張導致的，如果善于調節心理，適度放松，也許就不會那么疼痛難忍了。（《竇寇媽媽教子筆記——我怎樣讓兒子6歲成為大作家》 九州出版社出版 2004年10月 ）
這是楊葉紫，在孩子沒有出生的時候，作為孩子的準母親與我們分享，很多準母親關心的“產婦分娩時應注意什么”等問題。
實際上，母親在孩子心目中影響是其他家庭成員無法替代的，母與子特殊的親子關系始于嬰兒孕育的那一刻，此時，母親對生活的態度就對孩子開始了潛移默化的影響。
自從孩子出生后，母親很自然地，就成為孩子生活的第一個引導者——啟蒙師，大多數家庭里孩子與母親朝夕相處，母親對孩子進行言傳身教的時間最長，“母親的一舉一動，母親的言行舉止”都是孩子模仿對象，所以母親是孩子一生當中最重要的老師。
楊葉紫，在孩子的成長中一直起著非常重要的作用。
下面，我們接著看楊葉紫，作為孩子的母親，如何照顧自己的孩子？在早期如何教育孩子？
第四節 讓媽媽的愛陪伴著兒子成長
1994年10月30日
兒子胖，頸部、腋窩、腹股溝和四肢關節的曲面等皮膚褶縫處，由于汗液不易蒸發以及活動時摩擦充血，極易造成皮膚褶爛，因此每天都要給他擦洗。并且每次大小便后，我都要用柔軟的棉尿布輕輕的擦干凈，然后用溫溫的水將他的小屁股、小便處，凡是污染得到的地方，弄得干干凈凈。以免大小便中的尿素產生傷害兒子柔嫩皮膚的強烈的氨。
兒子吮吸著我的乳汁，我感到非常的快樂。也只有在此時，我才覺得天地間的和諧，不過如此。母子間的融洽和睦，是世界上最美好最動人的情景。我盡情地讓他吸吮，讓他充分感受到母親對他的愛。我用手輕輕地掠過他的頭、臉、后腦勺、耳朵……輕輕地撫摩他的小腳，是否溫度適宜，涼不涼……
為了更好地促進孩子的智力發育，我們還挖空心思給孩子布置了安靜舒適的環境。我們在床的上方牽了一根紅絲線，絲線上掛滿了五顏六色的氣球，把一些金屬蓋子串在一起做成風鈴，和氣球一起掛在了紅絲線上。用一串彩色皮筋，一頭拴在兒子的手腕上，一頭系在紅絲線上，只要兒子的小手一動，就拉扯著氣球上上下下地翻飛，風鈴就叮嚀當啷直響。雖然兒子現在才十一天，可是看到漂亮的氣球，聽到風鈴的響聲，他居然會用眼睛盯上幾秒鐘，手腳舞過來蹈過去，也不知是有意識的，還是無意識的，時不時的還美滋滋笑呢！
我總是默默地對著兒子說：“兒子謝謝你，使媽媽重新回到了童年時代。從此后，你成長我也成長，媽媽陪伴著你和你一起成長?！保ā陡]寇媽媽教子筆記——我怎樣讓兒子6歲成為大作家》 九州出版社出版 2004年10月 ）
楊葉紫的“兒子謝謝你，使媽媽重新回到了童年時代。從此后，你成長我也成長，媽媽陪伴著你和你一起成長。”說明這是一個愛學習的母親，這是一個對孩子負責的母親。
視為孩子的第一位老師的母親，如果，不學習“兒童教育學、兒童心理學”，那么，就不了解孩子不同成長階段的特點和規律，不明白孩子在想什么？在做什么？不知道如何與孩子溝通？
母親之所以稱為母親，是因為孩子的存在，是孩子讓我們成為了母親。
其實，孩子是一本無字百科全書，今天，我們之所以做母親，是讓我們如何看這本無字百科全書？
一句話新聞，孩子就是上天派來教育母親今天“重新學習”的天使；母親教育孩子，就是與孩子一起學習，一起成長！
下面，我們看，楊葉紫，是如何讓孩子感受到母親的愛？
第五節 楊葉紫，是如何讓孩子感受到母親的愛？
楊葉紫，是如何讓孩子感受到母親的愛？
1994年12月17日
“再也沒有什么比做母親的感覺更好了，我感激兒子給我了這么一個機會?！?/b>
“抱著兒子走在大街上，總有過往來去認識不認識的人，用喜悅的笑臉看看我懷中的兒子，又看看我。不知是欣賞兒子的可愛呢？還是羨慕我做母親的安詳、幸福？總之，這種自豪和驕傲是兒子帶來的，由此，我更加疼愛我的兒子，也由愛兒子而愛自然界的其他生命。兒子以旺盛的生命力在成長，而大自然中無數的生命也跟他一起蓬勃地生長。窗外高大的水杉樹，被風吹得搖來擺去，好像非常想將自己的枝葉伸進窗內，來探望探望屋里的這個鮮活的小生命。”
“每當兒子安詳、信任的躺在我懷里的時候，我為現在的職責感到由衷的自豪，人世間沒有人會如此的信任你，并且絲毫沒有防范、毫無保留地把你當成了他生命中的依托。的確沒有別人，只有兒子這樣的對待你。在你感受到這種信任的時候，你的心里會怎樣？我卻是好感動好感動，我會輕輕地擁著他，緊貼在我的心旁，讓他聆聽媽媽心跳的聲音，我會對他輕輕說話，輕輕地用我的額頭對頂他的額頭，或是用臉頰摩挲他的臉頰，讓他感到他信任媽媽，媽媽也信任他、愛他、關心他?！?/b>
“雖然已是冬天，我們給兒子穿得都不太厚，因為要讓他的手自由自在地活動，要讓他的手能觸摸到媽媽的皮膚，如臉呀、手呀、乳房呀、讓他感覺一下媽媽的皮膚跟他的皮膚有什么不同，母嬰的肌膚觸摸，能增進媽媽與孩子之間的交流，能融洽親情。也可以讓孩子觸摸皮膚以外的更多東西，如各種質地，各種形狀的物體，衣物、棉襖、海綿、布娃娃、毛線球和方形、圓形、三角形……可以更好地訓練孩子手的觸覺?！保ā陡]寇媽媽教子筆記——我怎樣讓兒子6歲成為大作家》 九州出版社出版 2004年10月 ）
楊葉紫，作為孩子的母親，在條件極其困難的情況下，想方設法，讓孩子感受的母親無私的愛，真是難能可貴。
下面，我們接著看，楊葉紫，作為孩子的母親，在條件的情況下，如何給孩子制作玩具？
第六節 楊葉紫，如何給孩子制作玩具？
楊葉紫，如何給孩子制作玩具？
“在日常生活中，我們需要準備的候補玩具有：一次性的易拉罐空盒、塑料瓶或罐頭瓶的蓋子、不再使用的鑰匙等等。只要懸掛在兒子的床頭相互碰撞時能發出清脆悅耳的聲音的器具都可以。但是不要使用一碰就碎的東西，如玻璃、陶瓷等。”
“第一布：將易拉罐空盒、塑料瓶和罐頭蓋、不能使用的鑰匙等，用水洗干凈并消毒。把有棱角，會傷人的地方用砂紙打磨平滑。有洞眼的，如鑰匙，用結實的繩索串起來；沒有洞眼的，要設法打洞眼，以便可以串成一長條。也可以在易拉罐空盒里裝上彈珠、玉米、黃豆之類的東西，然后將罐口封緊，滾動或抖動著它都會發出聲音。并且還會因為罐子里的物品不同而發出不同的聲音，這當然是一個很有創意的樂器喲?！?/b>
“第二步：不同的器具碰撞之后，發出的聲音肯定是不一樣的。最好是按照發出聲音的強弱、高低來搭配，然后串連起來。但是這個搭配方法不是絕對的，也可以用不同形狀，但是大小差不多的對象串聯而成。比如：我就用形狀不同，大小一樣的鑰匙做了一個手搖鈴鐺，音響效果還蠻不錯的?！?/b>
“第三步：串聯好之后，先試一試發出的聲音是否符合要求?如果不滿意，就重新進行調整，直到滿意為止?！?/b>
“第四步：做好了的搖鈴，為了取用的方便，就放在靠近寶寶床頭的地方；風鈴等需要懸掛的鈴鐺，就懸掛在嬰兒床上方，寶寶睡覺時擺放腳的位置。”
“第五步：只要寶寶不睡覺，任何時候都可以讓這些會發出聲音的精靈們顯現一下自己的身手。當寶寶哭泣的時候，在他面前搖手中的鈴鐺，好聽的聲音打斷了寶寶的哭聲，他的不愉快情緒頓時消失了。露出一副若有所思，想探究個明白的表情。”
“媽媽這時停止搖動鈴鐺，會發生什么事情啊?可能寶寶會因為聲音的突然終止，而又想撇嘴唇、皺鼻子地想哭呢!看見這種情形，媽媽趕快再搖動鈴鐺，寶寶的哭鼻子表情又被打斷了。如此反復多次，寶寶就喜歡上這種玩法了?！?/b>
“如果寶寶有興趣，就讓他自己拿著搖鈴試試?！?/b>
“游戲成功的關鍵是一定要仔細觀察好寶寶的表情變化，如果大人心煩意亂地只顧不停地搖晃鈴鐺，想立即讓寶寶停止哭聲，寶寶會因為鈴鐺不斷地響動，而發出嘈雜的聲音，吵鬧、哭鬧得更加厲害的。不信，做大人的自己嘗試一下，你肯定也會被吵得心慌意亂的?？磥恚簩殞氁彩且v究技巧和藝術的?！?/b>
“在人之初，寶寶們不會因為自己身上穿著的衣服是否高檔而煩惱，也根本不會在乎玩具的高檔、是否品牌而發脾氣。但是如果沒有父母的愛，他就會變得郁郁寡歡。”
“擁有了既富有童心，又懂得嬰幼兒的心理。還能用簡單、隨機的方法給寶寶帶來歡樂的父母，才使得蔻兒不論是在初來人世的時候，還是在以后流動不定的生活中，都能夠保持健康、快樂、幸福地成長的勢頭?！保ā锻娉鰜淼纳裢]蔻媽媽親子游戲》：海天出版社 2007-06-01）
當，看到這里的時候，我們應該為這個聰明的母親點32個贊，為了孩子的幸?？鞓?、健康成長，楊葉紫，作為孩子的母親是非常合格的??！
竇蔻成長，主要來源于她和兒子從懷孕到出生就建立起的良好的親子關系，這種關系一直持續到現在。而良好的親子關系又來自于各個階段趣味不同同的親子游戲——玩中學，學中玩，會玩的孩子才是聰明的孩子。
楊葉紫用她的方法教育出來的兒子，一入學就連跳四個年級，直接入讀小學五年級。
那么，玩中學，學中玩，會玩的孩為什么是聰明的孩子？
第七節 玩中學，學中玩，會玩的孩為什么是聰明的孩子？
玩中學，學中玩，會玩的孩為什么是聰明的孩子？
我們先看學前教育，是“學”的教育？還是“習”的教育？
一、學前教育：是“學”的教育？還是“習”的教育？
什么是幼兒學前教育？
幼兒學前教育，一句話，就是培養兒童終身學習的習慣！
如何培養兒童終身學習的習慣？
還是一句話，就是把“播種”的“春天”還給我們的幼兒！
為什么？
我們先看“幼兒的學前教育是‘學’的教育？還是‘習’的教育”這個問題？
幼兒的學前教育——是“習”的教育，不是“學”的教育。
為什么說學前教育——是“習”的教育，不是“學”的教育？
下面我們再看學前教育的方式是什么？然后分析、探討“學”和“習”的關系——
學前教育的方式是什么？
1.學前教育：兒童“學”無定法、“習”無定時！
學前教育無定法，怎么個教無定法呢？無定時？
教無定法、教無定時，那就是大自然就是課堂，樹木、花草、沙子、泥土等等就是最好的教材；幼兒的生活即課堂，學習、玩耍無明顯界線，學也是玩，玩也是學。因此對幼兒的教育應針對具體情況，靈活安排時間。
對幼兒的教育應做到活動無定時。讓幼兒在玩中學，學中玩，使其在不知不覺中學知識學本領。
我國著名教育家陳鶴琴先生說過“小孩子生來是好動的是以游戲為生命的?！钡拇_所有的孩子都喜歡游戲，游戲是孩子們的“工作”。幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽光和空氣那樣自然。
游戲，是兒童的天性；
游戲，是兒童的生命；
游戲，是兒童的語言；
游戲，是兒童的“習育”、習的教育。
游戲，正如杜威所言：“在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活?！?/b>
也就是說，兒童通過游戲，可以一邊探索著世界、一邊嘗試著自己在這個世界中的能力，最終變得越來越自信、越來越陽光、越來越向上，更重要的是越來越愛學習。
下面我們看，學前教育“學”和“習”的關系是什么？
2.“學”和“習”的關系
“學”和“習”是不一樣的——
兒童的“學”：是“效法”、是“模仿”！
兒童的“習”：是“練習”、是“游戲”、是“玩耍”！
如果把“學習”被看作是單一的詞話，那么，是否就是說“學習”呢？
其實，“學”跟“習”是兩個不同的概念，因為“學”的是知識、是能力，而“習”則是工作中的實踐。
既然如此，是先“學”？還是先“習”？其次序如何？
關于這個問題，我們要以人的年齡段的回答：
對于上學后孩子來說、對于成人來說，其次序是先有“學”，后才有“習”。
對于兒童來說則是先“習”，后“學”。
這個“習”，學前教育的“習”就是我們對此敏感的“玩”字，就是“玩”；這個“玩”就是“學”；這個“玩”就是“無意識”的“學”、這個“玩”就是“有興趣”的“學”、這個“玩”就是“神不知鬼不覺”的“學”；如此這般的“學”，定會創造教育的奇跡，為什么這么說？
因為，對于學前兒童來說，則有“習”而無“學”，學前教育——是“習”的教育，“習”是無意識的吸收，實際上，幼兒小時候玩的“家家游戲”就是一種“習”與“學”二者之間最巧妙的結合，幼兒的這種“習”有別于成人“習”的實踐和應用；而成人“學”的教育是有意識的獲得。
“學”什么呢？
“學”的是知識技能、“學”的是解決問題的能力。
“習”就是學以后用只是技能去解決問題；或者去溫“習”所“學”的，這是一個“學”與“習”的互補過程。
“習”是“學”的基礎，人生獲得知識，首先是從兒童時期的“習”開始，兒童“習”的越多，將來“學”的能力越強，后期“學”的暴發力越足。
基于此，父母和幼兒園老師的責任和義務，就是為兒童創造“習”的環境、營造“習”的氛圍、提供“習”的內容，可見，“習”是學前教育的重中之重。
既然如此，那么，什么是學前教育的“習”呢？學前教育應該“習”什么呢？
“習”字組成的詞語，我們知道有“習以成性、習以為常、習非成是、習非勝是、習非成俗、積習難改”等，總之就是“習慣成自然”！
學前教育，說白了就是“游戲”的教育，也就是“習慣成自然”的教育，我們不是說教育就是培養習慣嗎？
學前教育就是培養兒童終身學習的習慣——
培養兒童終身讀書的習慣！
培養兒童終身寫作的習慣！
培養兒童終身識字的習慣！
還是一句話，就是培養人“活到老，學到老”的習慣！
下面介紹怎么讓幼兒在快樂中、玩樂中不知不覺中識字的好習慣？！
二、兒童“習性”識字法
幼兒的天性是什么呢？那就是——“玩”。
比如教幼兒識字，你根本就不要正兒把經、正襟危坐的去教，什么挺身坐直，雙手放后，跟著老師讀、念、寫。這樣的教育是制造厭惡學習的教育、制造是“差生”的教育。
而讓幼兒在游戲中識字，是無意識中識字，這才是比較好的方法，這就是根據幼兒的天性玩中學、學中玩。
學前教育，說白了就是“游戲”的教育。
我們知道學前教育，一般是不要求兒童識字的，可是現在的幼兒園沒有一個不學習識字的，其識字的過程與上學后的學生是一樣的，強迫性的去識字，這樣就造成了上學后非常容易厭惡學習，而不是按照兒童的“習性”去識字這個無意識的“舞臺”，這是一個非常重要的“舞臺”，要讓兒童高高興興、快快樂樂地去有“心情”、有“興趣”地在這個“舞臺”上去“識字”，“識字”學得好，終身受益，常言說得好，“望子成龍，識字起程”，兒童只有識字的基礎上才能夠學會閱讀、才能夠喜歡閱讀，有了一定量的閱讀，才有說的能力、才有寫的興趣與愿望。
如何讓學前教育的兒童有“興趣”地去“識字”？去“閱讀”？去“說話”？去“寫作”？
下面，我介紹其中的2個兒童“習性”識字法小方法，供讀者實踐，看效果如何？
供參考使用。
1.棍棒興趣“習性”識字法:
拿1小的棍棒，橫著放，告訴兒童這個是“一”字，可以這樣問，在家誰是老大？老大嗎就是老“一”，“一”就是大寫的“一”，接著再問，大寫“二”字誰會寫？怎樣用棍棒組合？
用2個一大一小的棍棒，可以組合成為一個“二”字、一個“人”字；告訴兒童這個“二”字、“人”字的讀法，并試探性地問兒童誰能說一句話，分別將“二”字、“人”放進去，這樣問的目的為今后的造句打基礎，如果有兒童那個回答，無論正確與否，都要鼓勵，此刻，老師還可以詢問，你家幾口“人”？誰是老大？誰是老二？
再拿3個長短不一樣的棍棒，組合成為一個“三”字，告訴兒童這個“三”字的讀法。
此刻，再給兒童講一個學生給“萬先生寫請帖”的小故事：
在古時候，有一個人非常有錢，可是卻不識字，他不希望兒子也像他這樣，豆大字不識半升，于是，他就請了個教書的老師來教他兒子認字。
他兒子見老師寫“一”就是一劃；寫“二”就是二劃；寫“三”就是三劃；他的孩子心想，他這樣就能夠當老師？我也會！于是，就一磞三尺高跑跟他父親說：“爸爸，我會寫字了，什么字就會寫，趕快請你叫老師走吧！盡花咱家的錢。”
他爸爸聽了當然很高興，心想，我兒子真聰明，一學就會，還花錢干嗎？就給老師結算了工錢叫他走了。
無巧不成書，這不第二天，他爸爸朋友想請一個姓“萬”的人來家里吃飯，聽說他兒子非常聰明，什么字一學就會，二天不到就讓老師走了，想讓他兒子幫忙寫一張請帖，他愉快地接受了，他兒子也很高興，愿意幫忙爸爸的朋友給“萬先生寫請帖”，他兒子從早上一直寫到中午也沒有寫好，他覺得奇怪，就去看看，只發現兒子在紙上劃了好多橫線，就問他兒子什么意思？他兒子一邊擦頭上的汗一邊埋怨道：“我的爸呀，爸我要死，快把您的寶貝兒子累死了，你說這人姓什么不好，他家咋偏偏姓萬，害得我從早上到現在才劃了8514（爸我要死）劃?！?/b>
他爸爸聽了當然不高興了，好像“萬”這個字不是這樣寫的。
于是，就問兒子：“萬這個字是這樣寫的嗎？”
兒子回答：“咋不是，俺老師教我，‘一’劃是‘一’、‘二’劃是‘二’、‘三’劃是‘三’、‘萬’字不就是‘一萬’劃嗎？ 他爸爸聽了又高興了，心想，兒子說得好，“萬”這個不是“一萬”劃！
“爸爸，知道了，爸爸也會寫字了，兒子，拿筆來，爸爸給你一起劃‘萬’字！”
當老師講完這個小故事后，可以問兒童，明白這個故事嗎？并告訴兒童他爸爸說的對嗎？“萬”是這樣寫的嗎？知道什么意思嗎？那個聰明的寶寶能夠將這個故事講出來？老師這個時候可以鼓掌，如果有小朋友愿意講故事，哪怕是一句話，也要大力表揚，并試探著問，還能講其它故事嗎？那個聰明的寶寶還能講其它故事？
然后，再用這3個長短不一樣的棍棒，組合成為一個“工”字、一個“土”字、一個“士”字、一個“干”字、一個“大”字、一個“個”字、一個“川”字，當3個長短棍棒組字完畢，老師再按照上面的方法提問、組句，讓兒童感受到組字的快樂。
最后，再用這4個棍棒，其中每2個長短一致的棍棒，組合成為一個“口”字、一個“王”字、一個“豐”字、一個“木”字、一個“父”字、一個“止”字、一個“止”字、一個“?！弊帧⒁粋€“午”字、一個“手”字、一個“斤”字、一個“火”字、一個“”字等，當這4個棍棒組合字完畢，老師再按照上面的方法提問、組句，讓兒童感受到組字的快樂、識字的興趣。
接著老師，還可以詢問兒童，小朋友，我們用4個棍棒、5個棍棒都能夠組合成為什么樣的字？誰能說出來？因為現在的兒童，雖然沒有上學，可是個個都是認識很多字，老師這樣提問的目的，一方面是促進兒童的識字興趣，另一方面是為兒童識字的興趣打基礎，再一方面就是能夠促進兒童的空間想象力。
98年11月我用棍棒興趣“習性”識字法與“太公釣魚識字法”，讓3歲多的兒子，在玩耍中學會了800多個漢字，并且能看兒童讀物、閱讀報紙與小說。
棍棒興趣識字法,是兒童識字的最好的方法，我曾經告訴過眾多幼兒園的院長、老師，通過實踐證明效果神奇，兒童非常喜歡這種識字法，爭先恐后地用棍棒組字，回家以后還有爸爸、媽媽，給自己找棍棒組字，識字興趣非常濃厚，下面再介紹個兒童喜歡的“釣魚趣味習性識字法”，供讀者實踐，看效果如何？
2.太公釣魚趣味“習性”識字法
什么是“太公釣魚識字法”？
首先到買襯衫的商店里，找一些白色襯硬紙。
然后，將孩子要認的字寫在上面，字體要大、要工整，由簡單到復雜識字。
如“一、十、木、本、術”。
“大、太、犬”。
“人、大、天、夫、關、頭”。
“二、工、士、土、干、王、玉、主”。
“口、曰、日、舊、旦、白、百、田、由、甲、申”。
“免、兔”。
“兄、兌”。
“開、井、并”。
“刀、刁、習、刃、力、為”。
“午、牛、朱、生”。
“萬、方”。
“丘、乒、乓、兵”。
“巾、幣”。
“古、舌”等等。
最后，將寫好的字，用一個小鐵絲穿進去，為激發起識字興趣，最好先不要讓孩子知道里面有鐵絲，時間久了你可以告訴這個秘密，讓更感覺到有趣、更好玩，此刻，他還會幫你，天長日久，孩子的創造力就來了。
再拿一個小吸鐵石，用一個繩子綁著，系在一個小棍子上去“釣”要識的字。這種識字方法我們可以稱作小貓釣魚，此外，我們還可以用謎語、木棍組合等識字方法，以防兒童的厭煩情緒，刺激學習興趣。
此外，在教育的過程中，你還可以進一步完善，用各種各樣的方式去激發識字興趣。孩子有一定的識字量，你可以給孩子將故事，講著講著，你假裝忘記，去翻書看，繼續講，原則不強迫孩子讀，當他有了強烈的興趣時，方讓孩子自己主動閱讀。此刻，你可以充當一個學生的角色，他是你的小老師，這樣才能鞏固學習的效果。
1998年11月8日，我用“太公釣魚識字法”，讓3歲多的兒子，在玩耍中學會了800多個漢字，并且能閱讀報紙、看兒童讀物與小說；效果非常神奇??！
事實上，對于兒童來講，這樣的無意識的“習”就是真正的“學”！這就是幼兒自己天生的“學”之法、“習”之道，這就是幼兒教育中的“教”之道、“學”之道、“育”之道。幼兒應無意識中去“習”，不要讓孩子知道大人的真正用意。
此時的大人是以“有心對無心”來“育”的，這就是我們古人所說的“恰恰用心時，恰恰無心用；無心恰恰用心，用心恰恰無心?！?/b>
這是上帝賦予幼兒“學”和“習”的天性，是上帝賦予人類的寶貴資源，我們為什么不開發利用？
為什么要人為的給扼殺呢？
楊葉紫，在教育兒子的過程中，這是利用上帝賦予幼兒“學”和“習”的天性，是利用上帝賦予人類的寶貴資源，一入學就連跳四個年級，直接入讀小學五年級。
同時，楊葉紫，是一個樂觀向上、善良節儉的女人，這一點對于孩子的成長非常的重要！
第八節 楊葉紫，是一個樂觀向上、善良節儉的女人
從4歲開始，竇蔻便隨父母定居丹徒。
前幾年，竇蔻父親常要出去推銷工藝品，生意一年比一年難做。而孩子一天天長大，開支在增加，日子便越發緊巴起來。原先孩子寫《竇蔻流浪記》的那間“創作室”——祖上留下的百年老屋，已難遮風雨。
現在全家所住的，是花了幾千塊錢買下來的20多年的青磚老屋。屋內很空，讓進屋的人感到寂寞。
竇蔻的家是普通的老式住宅，樓上就是竇蔻的“工作室”，當記者沿著木樓梯爬上二樓的時候，發現這里除了一張簡單的寫字臺之外，就是那些挨墻堆的3000多冊圖書了。
竇蔻的母親楊葉紫捧出了全家的“明細賬本”介紹起來：“家里燒的是蜂窩煤，一毛六一個，一天燒三個就夠了。有時也出去揀柴火。
每個月用電幾塊錢，有一個月僅用兩塊錢。
一袋面可以吃兩個月，也就三十幾塊錢。七七八八算一下，每個月一百多塊錢就足夠了?！逼溟g竇蔻曾插話：“煤球是一毛八一個。”媽媽解釋：“媽媽買的是一毛六的?！保鶜q小作家竇寇退學寫書賺學費 2002-09-14 新華網）
從這里，我們可以看出，竇蔻的家庭可以用“家徒四壁”來形容，不夸張。
可是，正如我們經常說的“一個家庭,哪怕窮的家徒四壁,只要有一個善良、節儉、樂觀和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂力量的源泉。”
在這樣的家庭環境，楊葉紫，正如媒體報道的那樣，
竇蔻4歲半時，母親楊葉紫就開始教他寫日記。剛開始，他只能寫一兩句。
母親楊葉紫就鼓勵、引導他展開想象的翅膀，把平時看到的、想到的，事無巨細地寫下來。慢慢地，竇蔻的日記越來越長，內容也越來越豐富。
竇蔻5歲的時候，有一次，老鼠咬了竇寇的手。小竇寇就想，如果能給老鼠換個胃，讓它只吃青草，不吃糧食，它就不會咬人了。按照自己的想法，竇寇寫了自己的第一篇童話《我給老鼠換個胃》，隨即發表在湖北的《小畫家》雜志上。”（竇蔻:小豆蔻的大作家夢 2007年05月28日 錢江晚報）
日記，成為竇蔻后來連續出版了好幾部童話和小說集的豐富的寫作素材！
竇蔻寫日記的習慣也由此養成。據他媽媽統計，從開始寫到10歲，連續寫下了14本厚厚的日記，大約有40萬字。到2011年，已經寫到41本了，真可以稱得上是“少年日記大王”了。
我們看，現在你要想培養一個才4歲半的孩子寫日記，可以說是非常不容易，可是，竇蔻的母親為此付出了很大的努力，讓竇蔻由敢寫到會寫，再到樂寫，日記成為竇蔻“最喜愛做的事”，楊葉紫的教育與探索是成功的。
今天，我們從們可以從楊老師著的《竇蔻媽媽教子筆記》與《玩出來的神童:竇蔻媽媽親子游戲》書中看到，竇寇自小跟他媽媽閱讀了很多書籍，很早接受認字、讀書、寫日記和寫作的訓練，所以他在6歲的時候，就表現出閱讀和寫作的特長，可是這一切，都不是孩子天生的，而是他母親有計劃的教育結果。
此時此刻的楊葉紫，作為孩子母親，已經把在教育孩子成為自己經營的事業！
是的，母親，應該把是教育孩子成為必須經營的事業來經營！
第九節 ?母親：是母親教育孩子必須經營的事業
此時此刻，我首先想到——
大教育家福祿貝爾說過 ：“國民的命運，與其說是操縱在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”
對一位母親來說，教子本身就是自己最崇高的事業，因為母親是世界上最重要的崗位，她站在整個民族的最前端。
教育孩子是天下最重要職業，她關系著國家的興衰。
母親最重要的責任是讓自己成為一個培養成功孩子的教育家，把孩子養大并教育成才，這是對社會做出的最偉大的貢獻！許多成功女性以孩子的不成才為代價而倍受人尊敬，其實這正是一個女人最大的失敗。居里夫人的成功無人能比，但依然把女兒培養成了諾貝爾獎獲得者。
有位記者在問到這位偉大的物理學家何以取得這樣偉大的成就時，這位偉大的物理學家說了這樣一段發人深省的話：“我不是天才，但我是天才的母親，要說我有什么成就的話，那就是我的女兒，女兒是我一生最大的成就！”是啊，對一位成功的母親來說，還有什么是比把孩子培養成才更偉大的成就呢？！
母親在家庭教育中的重要地位作用是任何人都無法取代的。
一個既懂教育，又重視教育的母親，其孩子的成功機率才高。
母親，只有母親才是創造孩子生命質量的強大力量！母親，只有母親才是創造歷史的真正動力，母親的工作是神的工作，是上帝的工作！有一句不少人耳熟能詳的名言：“沒有母親，將沒有英雄，沒有世界.”然而，我們常常忘了它的另一面.母親們也生下了戰爭狂人和罪犯.因此，有一位教育學家曾說：“人類的命運操縱在母親的手中，教育應從改造母親開始.”
母親任何事業上的成功，都彌補不了教育孩子的失敗！??！
為什么？
我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。有些毛病一旦養成，會花費很多精力來改正，甚至根本無法糾正。所以不管掙了多少錢，事業發展有多順利，如果孩子的教育不得當，將來老了會后悔。雖然不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對不能拿事業繁忙來犧牲孩子。生下他就得負責任啊！
當父母什么都有的時候，突然發現孩子沒有教育好而走上了斜路，馬上有種全軍覆沒的感覺。
有記者調查，在貪污犯罪的一此中老年干部中，他們犯罪的動機竟然是為了孩子。原來，他們忙于事業，疏忽了對孩子的教育，末了，總覺得自己虧欠孩子，試圖通過物質形式來彌補自己對孩子的教育的失敗。這種做法是不會有好結果的。
也許你是一位非常優秀的領導，能管理好上百萬人的城市；也許你是一位非常成功的商人，能每年創造成百萬上千萬；也許你是一位非常杰出的教師，你已桃李滿天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是國家的！孩子的好壞決定了我們的民族和國家的未來！一個孩子，輸不起！教育好一個，造福三代！
任何成功都不能彌補教育孩子的失?。?/p>
在孩子的家庭教育中，父親和母親誰更重要？
答案不同的人，有不同的回答——
有的說，都很重要；有的說父親重要；有的說母親重要。
那么，到底是哪個重要？
記不清是什么時候看中央電視臺的《百家講壇》，聽到了臺灣著名學者曾士強的一段話，發人深思，盡管過去很長時間了，但至今難忘。
“當你有個兒子，你不好好教他，他就害你全家；當你有個女兒，你不好好教她，她就害別人一家；你如果和別人有仇，很簡單嗎，就從小寵壞你的女兒，然后把她嫁給你仇人的兒子，他全家就完了，你的大仇就報了！”
這是為什么？
由于母親在著孩子成長的過程中有著特殊的、不可替代的影響。同時，母親和孩子一樣，需要學習，需要成長。
一個好的母親，必定能養育出好的子女。不在乎母親有多大學問，讀沒讀書，只要有好的情操。也就是說母親有好的情商，孩子就能有好的情商。
一個樂觀向上的母親，帶給孩子的影響是美好積極的，而一個整日陷于憂郁之中的母親帶來的消極影響甚至可以誤導孩子一生。
提高民族素質，應該從重視母親教育開始。
所以，母親是一種職業，教育孩子就是母親事業。
