? ? ? 學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。
一、字
? ? ? 遇到不認(rèn)識(shí)的字，一定要通過(guò)查閱資料徹底搞清楚讀音、意思等基礎(chǔ)內(nèi)容。另外，古字通假是文言文中普遍存在的現(xiàn)象。在古代，因?yàn)橐敉蛘咭艚年P(guān)系，一些字往往同其他一些字通用，這種文字在使用中互相代替的現(xiàn)象叫做“通假”字。時(shí)代越早的文言文，通假字的閱讀就越困難。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握通假字的辦法就是多讀文言作品，多查字典，作好知識(shí)的積累工作。
二、詞
? ? ? 詞里又包括實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。在文言文中，實(shí)詞的數(shù)量比虛詞多得多，學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是多掌握文言實(shí)詞的詞義，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)的意義，才有可能比較順利地閱讀文言文。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：
1，注意區(qū)別古今詞義的異同。
? ? ? 漢語(yǔ)從古代發(fā)展到今天，詞義不斷演變，其中一些詞語(yǔ)隨著舊事物、舊概念的消失而消失，令詞義發(fā)生了變化。如：“妻”，古義就是用手去抓住一個(gè)女子，今義則是指男子的配偶。“孫”，古義表示我的兒子的兒子一直排下去，代代相傳，今義則指兒子的兒子。
2，注意區(qū)分古今漢語(yǔ)中的單音詞和復(fù)音詞。
? ? ? 現(xiàn)代漢語(yǔ)中復(fù)音詞占絕大多數(shù)，而文言中則以單音詞為主，因此，我們?cè)谖难晕拈喿x中，不要把文言中的雙音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。例如，“非常之觀，常在于險(xiǎn)處”（《游褒禪山》）中的“非常”，古義是兩個(gè)詞：不同一般。而今義則是一個(gè)表示程度的副詞。
3，要注意古代漢語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象。
? ? ? 和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中也有一詞多義現(xiàn)象。如果我們只懂得一個(gè)多義詞的一種或者兩種意義，在閱讀文言文時(shí)便輕易拿一種或者兩種意義去文釋，就有可能產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤。為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們要有意識(shí)地作好知識(shí)積累和整理工作。
三、句式
? ? ? 文言句式主要有五種：判斷句、被動(dòng)句、省略句、疑問(wèn)句和變式句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
1、 判斷句。判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，一般要用判斷詞“是”表示判斷，而文言中的判斷句一般不用判斷詞，而是直接用名詞或名詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)表示判斷，并且往往借助某些助詞、語(yǔ)氣詞、副詞來(lái)表示或加強(qiáng)判斷語(yǔ)氣。
2、 被動(dòng)句。被動(dòng)句的主語(yǔ)不是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的發(fā)出者，而是行為的接受者。文言中，常常借助一些介詞、助詞來(lái)表示被動(dòng)。
3、 省略句。文言句子中有一些組成成分，習(xí)慣上常常省略,翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)需要補(bǔ)充。
4、 疑問(wèn)句。在文言中的疑問(wèn)句，一般要用疑問(wèn)代詞或疑問(wèn)語(yǔ)氣詞提出問(wèn)題。
5、 變式句。文言中，有些句子的語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)里相對(duì)應(yīng)的句式不同。
? ? ? 了解了文言文中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我們以《小石潭記》為例，看看如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析記憶。
《小石潭記》
? ? ? 從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴珮（pèi）環(huán)，心樂(lè)（lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽（liè)。全石以為底，近岸，卷（quán ）石底以出，為坻（chí），為嶼，為嵁（kān），為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參（cēn）差披拂。(珮 通：佩)
? ? ? 潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不動(dòng)；俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕（xī）忽。似與游者相樂(lè)。(下澈 一作：下徹)
? ? ? 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差（cī）互，不可知其源。
? ? ? 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì ）。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
? ? ? 同游者：吳武陵，龔（gōng ）古，余弟宗玄。隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。
譯文:
? ? ? 從小土丘往西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。（于是）砍伐竹子，開出一條道路，下面顯現(xiàn)出一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，像各種各樣的石頭和小島。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。
? ? ? 潭中大約有一百來(lái)?xiàng)l魚，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像跟游人逗樂(lè)似的。
? ? ? 向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，（有時(shí)）看得見，（有時(shí)）看不見。兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊，看不出溪水的源頭在哪里。
? ? ? 坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，空無(wú)一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)榄h(huán)境過(guò)于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地待下去，就記下這番景致離開了。
? ? ? 一同去游覽的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。
? ? ? 借助譯文了解了全文意思后，按照不同層次提取出合適的關(guān)鍵詞，確定主干的數(shù)量及內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成框架圖。
? 根據(jù)框架圖完善次級(jí)分支，將句子及句子內(nèi)的下級(jí)關(guān)鍵詞填充到相應(yīng)的位置，完成一張思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)圖。
? ? ? 按照這張圖嘗試復(fù)述原文，文言文的復(fù)述比現(xiàn)代文稍顯困難，有差異的部分及時(shí)進(jìn)行修正，最后按照思維導(dǎo)圖的繪制要求完成一幅完整的思維導(dǎo)圖。
? ? ? 這樣一張圖文并茂的思維導(dǎo)圖，可以多角度全方位的調(diào)動(dòng)五感，加深我們對(duì)文章的理解與記憶。
? ? ? 徹底理解——尋找邏輯——逐步記憶是萬(wàn)變不離其宗的學(xué)習(xí)步驟，結(jié)合了高效的思維導(dǎo)圖可以幫助大家輕松解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的各種背誦難題。
