2017年9月4日，星期一
關鍵詞 培養學生
開學來，一直在梳理要培養學生什么？
我想這個分成三個維度。
知識維度，技能維度，人格維度。
學知識是教育教學最基本的目標，是構建一個人認知體系的最底層需求。這一層非常好理解。精準豐富，通過考試取得好成績是這一層級教育目標。
需要授課，老師具有精湛的專業知識和善于傳授的能力。
目前我們的傳統教育也在孜孜不倦的追求這個層面。
關于能力，它涵蓋的比較多。對教知識還是養能力來說，是受人以魚和授人以漁的區別。
比如說，培養學生學會學習，其價值和意義要遠遠大于，傳授給他這個知識。
目前，傳統教育也紛紛在攻破這個問題。
關于人格的打造，這其實是一個非常宏大的目標。在眾多教育者眼中也是可望而不可即的，甚至有些人連望也不望。
人格包括什么呢？
一個人和物質相處的模式，跟這個社會互動的模式，和自己相處的模式，關乎到一個人的幸福。
所以完善一個人的人格，讓其盡可能的感受幸福，才是教育的終極目標。
這需要什么呢？
首先需要整個社會，尤其是家庭和學校對此有個正確的認知和導向。教育者本身是個人格完善的人。這是一個很艱難的體系化工程。一個人的生長環境和遇到的人物，在這個過程中，任何一個環節出現紕漏，很容易導致生命的創傷或人格的不完整。
后面的導正和完善很難，甚至說不太可能改變。
2017年9月5日星期二
關鍵詞 元認知能力
下午忙碌完學生，進到辦公室。同事通知我去取前些天訂制的工作服。
問了一下，其他的同事都已經取了，只剩下我自己。第一反應是落單，心里有些怪同事沒幫我代取，為自己操勞忙碌感到委屈。
后來啟動元認知思考這個問題時，發現自己犯了幾個錯：
第一，沒有人應、該、幫你。
第二，你自己為工作付出是你自己的選擇，和別人沒有半點關系。
第三，我平日里太要強了，給別人造成的感覺就是什么都能自己解決。
第四 遇到這種情況，我有沒有幫助別人？
第五 衣服太多，去取衣服的同事時間不夠了，或者不耐煩再找了等。
總之，無論出于什么原由，她都沒有幫我代取衣服的義務。
瞬間豁然，世界的顏色一下子變了。
元認知能力是個好東西。
2017年9月6日 星期三
關鍵詞 講課思維
這學期上課有一個重大的轉變。那就是在備課時，立足于培養學生的思維。
時時處處，圍繞著這個主題來選取素材，組織教學。
具體的思維有結構性思維，發散性? 思維，轉化思維等等……
這一大轉變源于我對教學的認知轉變。
或者可以說是一種升級。
對學生的影響也是截然不同的。
這是教師和教師之間的最終差別——心法。
其實，培養學生的思維這一說法并不是一個新東西。而之前我是看不見的，在備課的內容是圍繞著知識和部分能力設計教學。
這讓我想起那句詩：
“你看，
或者不看，
我就在那里。”
一個教師，你頭腦里對教育這件事的理念高度，決定了你的教育高度。
你聚焦在哪里，果就成長在哪里。
任何事皆同此理。
2017年9月7日 星期四
關鍵詞 自我檔案
今天要填年度考核表。
所謂的考核表就是機關事業單位員工的年度檔案表。內容包括這一年自己所任職的部門，所取得的成就，工作情況述職，最后是被審定的等級——優秀，合格，不合格。附上領導意見。
在獲獎那一欄里邊兒，我只記得幾項班級獲獎的。
我很快就填好了表格交上去。
同事提醒我：你獲得了優秀教師？！怎么不填上？
哦，對，好像有這么回事。
我修改后，重新打印交上去了。
后來得知還有個優秀班主任的，于是第三次修改打印。
待到上交給部門領導時，他順手給我一個證書，三月份論文獲獎的，寄過來了。
國家級一等獎哎，我也竟然忘了。
于是第四次修改重新打印。
回顧這件事，發現自己欠缺自我管理意識。比如這件事，如果是管理學生或者團隊，我會建立健全相關檔案，把這類題材都記錄備案。不至于需要時一團亂麻，甚至丟三落四的想不起來。
在做事上，如果把自己作為一個團隊來經營管理，一定會事半功倍。
從此建立自己的人事檔案。
最高領導，我；
主管，我；
員工，我；
龐大的團隊，成員是我，是我，還是我……
瞬間感覺自己成了孫悟空，一根汗毛，幻化成無數猴兵猴將，威力無窮。
哈哈，我是孫大圣～
017年9月8日 星期五。
關鍵詞 教師節
周日是教師節，學校提前過，下午有慶典活動。
一早去學校餐廳吃了頓豐盛的免費早餐，進到辦公室，發現每個人的桌上都有一捧大大的鮮花，很驚喜。再看看標簽，是校長和書記送的，腦補著兩個五十幾歲的老領導，一筆一畫的為每一個老師的卡片簽上代表真誠的名字。指揮著一些同事如特工般摸黑潛入辦公室，給每位老師獻上花朵，心湖像被投入一顆石子，“噗”的一聲，隨之漾出一圈圈幸福的漣漪，讓人剎那間溫柔起來。
禮不在物，貴在用心。
如此用心的人，怎么會做不好教育。
喜歡我們的新校長，對我們學校的明天更多了份期待。
教師節慶典之后，回到教室，一下子被學生圍住，嘰嘰喳喳的要看我的獎品，關于優秀教師和優秀班主任的。
“看吧”
我把獲獎證書和紅包遞給他們，一群小家伙跟小動物似的，頭碰頭擠在一起看他們老班的“戰績”，時不時抬頭看看我，滿眼的仰慕和驕傲。
我喜歡這種眼神。
不在仰慕，而是驕傲。
心里有個聲音在說，能做到讓孩子們以自己為驕傲，這是一個老師能能送學生的重大禮物。
身教勝于言傳。
秀秀我這個教師節得到部分最大的獎賞。
老師會為此繼續努力的。
2017年9月9日星期六。
關鍵詞 過生日
班里的小胖妞party今天過生日。
前陣子她開學住校各種不適應，我提前一天安排學生為她布置生日墻，今天一早趕到學校帶孩子們給她唱生日歌。
雖然一早她進教室已經接收到同學們給的驚喜了，當我出現在教室，帶著其他同學給她唱生日歌的時候，小丫頭還是感動的有點不知所措，待到我擁抱她時，她竟然開始抹眼淚了。
其他孩子的眼睛也亮晶晶的，看著我為party所做的一切，我想他們也相信老師是同樣的愛著他們。
當班主任，我一直沿襲這種集體給學生過生日的方法。讓學生感受到愛，學會愛和被愛，是一個班集體形成凝聚力的最好發力處，也是做老師能給予學生最好的禮物。
