往往輕而易舉得到的東西，往往很容易輕易丟掉。

這句話是對一個生活常識的解釋。很多學生就是如此，在老師教的時候，有心沒心地聽，之后在考察知識點的時候發現他忘了大半，一問三不知。這是為什么呢？接下來我將從多方面論證其原因。

1.認知失調理論

這是1957年費斯汀格提出的。

認知失調是一個人的行為與自己先前一貫的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產生分歧，從一個認知推斷出另一個對立的認知時而產生的不舒適感、不愉快的情緒。

通俗易懂來說，同學們不認為知識能夠這么輕松得來。所以他們對學校老師講的知識產生了抵觸心理。而很多學生在做題時自己推算出來的模型，由于是經過自己努力得到的，所以往往會被同學們牢記。

2.艾賓浩斯遺忘曲線

老生常談了，如果不去復習，第五天就能忘一半多。很多時候并不是上課沒認真聽，重要的是要課后復習

3.缺乏扎實的基礎

很多老師推導的東西，聽老師是較為容易的。但老師是將很多基礎性知識默認學生全會的。而在自己推導的過程中，很可能缺少這些知識導致不會做題。

4.對新知識的排斥

在新知識信息量過大的時候往往會產生排斥現象。這是因為同學們認為獲得新知識是痛苦的。有時，有一些先入為主的觀念也會對新事物排斥。

5.大腦本身的衰退

人的大腦容量有限，衰退是大腦有效容量保證的需求。是外界無法改變的。

6.干擾

遇到相似內容，或者是在獲得內容時，內容影響不如外界影響。比如，老師上課如果有心沒心地聽，很容易開小差就是這個原因。

那我們應該如何改正呢？（小點很簡單，都不展開了）

1.及時復習

2.夯實基礎

3.緊跟老師節奏

4.保持嚴謹態度

5.親力親為

這點是里面比較重要的

只有自己跟著老師做過了，才知道所學的知識點的難度，不會照成知識點很簡單的假象。只有課堂上去做，才能了解到知識點的細點，知道老師不講的內容。

6.良好的學習習慣

7.教同學

這個是一種非常高效的學習法，在教同學的過程中。可以讓自己從了解變成應用，深化記憶。

8.課前預習

9.減少誘惑（筆袋少放花里胡哨的文具）

10.獨立完成作業

這些都是老生常談，最重要的就是要跟上老師節奏。為了跟上老師節奏，一定要有扎實的基礎，按部就班地學習。相信大家一定能學好的。