第一次聽(tīng)到“三個(gè)課堂”的名字，您會(huì)想到什么呢？
難道是平時(shí)在學(xué)校一個(gè)課堂、疫情在家里一個(gè)課堂、假期校外補(bǔ)習(xí)一個(gè)課堂？
疫情之下，停課不停學(xué)，什么最火爆？直播課堂！直播課堂！直播課堂！
今天起，我們開(kāi)始交流關(guān)于“三個(gè)課堂”的話題。
經(jīng)歷了三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模在線居家學(xué)習(xí)的歷練，5月各地迎來(lái)了陸陸續(xù)續(xù)的復(fù)課、復(fù)學(xué)。
這場(chǎng)全人類最大規(guī)模的一次網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)，帶給了我們?cè)鯓拥捏w驗(yàn)與收獲？
還記得2014年11月7日，我的第一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播公開(kāi)課《云深不知處——你所不知道的未來(lái)課堂，就在你身邊》來(lái)了1000多人參與，轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去，我們迎來(lái)了一場(chǎng)真正爆發(fā)的在線教育革命。
奇點(diǎn)大學(xué)的創(chuàng)始CEO在4月22日地球日的直播上說(shuō)“新冠病毒是人類文明的奇點(diǎn)。什么是奇點(diǎn)？就是之前的所有的模式、規(guī)則、經(jīng)驗(yàn)，完全不適用了。每一個(gè)時(shí)刻都是一個(gè)全新的開(kāi)始。”
疫情100天前后，我們仿佛置身于兩個(gè)世界中，年前放假回家準(zhǔn)備過(guò)個(gè)年好好休息，結(jié)果這個(gè)假很多人一直放到現(xiàn)在也沒(méi)有結(jié)束。學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，很多低年級(jí)的孩子注定在家度過(guò)這半年的時(shí)光。
這段特別的時(shí)光，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為唯一鏈接外部世界的課堂。對(duì)于如此大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)我們并沒(méi)有做好任何準(zhǔn)備，時(shí)空分離下的在線學(xué)習(xí)的確對(duì)教師、學(xué)生要求很高，我們的學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、平臺(tái)都沒(méi)有做好任何準(zhǔn)備，就匆忙上陣了。經(jīng)歷了手忙腳亂的無(wú)數(shù)直播翻車事故，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)技術(shù)、主播授課的各種熱議也漸漸退去，人們漸漸趨于理性思考，我們需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)課堂？網(wǎng)絡(luò)課程的授課質(zhì)量到底如何？每天按學(xué)校課表上課是否就是真正意義的在線學(xué)習(xí)？如果未來(lái)再遇到突發(fā)情況，我們是否還能做好準(zhǔn)備？
回顧三個(gè)月來(lái)疫情之下的直播課堂，有三點(diǎn)最深的感受與您分享：
1、兩點(diǎn)之間直線不可達(dá)
我們總希望能快速解決問(wèn)題，總希望能一鍵完成所有的網(wǎng)絡(luò)直播，最好不要有任何門檻就能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)常態(tài)學(xué)習(xí)，然而，這不可能。
2015年起，互加計(jì)劃發(fā)布，2016年起正式推出美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，通過(guò)CCtalk直播給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去鄉(xiāng)村孩子所急需的素養(yǎng)課程音樂(lè)課、美術(shù)課、科學(xué)課、閱讀課、舞蹈課、外教課、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、生命教育等等。
你以為打開(kāi)電腦、電視就可以上課了嗎？你知道助學(xué)、助教、打卡、閉環(huán)、運(yùn)營(yíng)是怎么回事嗎？你知道完整的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的模型是怎樣的嗎？
2015年，互加計(jì)劃從為宜賓翠屏區(qū)一所10個(gè)人的村小上網(wǎng)絡(luò)直播課，到今天幫助5000多所村小開(kāi)齊開(kāi)足課程，僅僅給學(xué)校一張直播課表是沒(méi)有意義的，助學(xué)教師需要培訓(xùn)、助教教師需要每天查看打卡反饋表彰、教育局參與學(xué)校多了，就要自己組建網(wǎng)絡(luò)助教團(tuán)隊(duì)，對(duì)每天學(xué)習(xí)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、表彰；網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教育系統(tǒng)的管理方式已經(jīng)發(fā)生了重大變化。
美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程已經(jīng)堅(jiān)持四年，夏加兒美術(shù)、彩虹花和閱匯、科學(xué)魚(yú)網(wǎng)校、阿福童財(cái)商、酷思熊閱讀、快樂(lè)音樂(lè)、山里紅美術(shù)、KT足球、生命教育等一大批優(yōu)秀合作單位年復(fù)一年的堅(jiān)持在網(wǎng)上給鄉(xiāng)村孩子們上課，不收一分錢。我們使命是“互聯(lián)網(wǎng)讓教育更簡(jiǎn)單、更公平、更快樂(lè)。”疫情之下，當(dāng)很多老師為網(wǎng)絡(luò)課程焦慮的時(shí)候，殊不知在中國(guó)很多美麗鄉(xiāng)村小學(xué)，這些網(wǎng)絡(luò)課程早已經(jīng)是他們常態(tài)生活的一部分了。
互加課堂的美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程模式正是教育部倡導(dǎo)的三個(gè)課堂的模式之一“專遞課堂”。專遞課堂不需要華麗的設(shè)備，各個(gè)學(xué)校有基本的電腦（投影）、網(wǎng)絡(luò)就可以參與其中，隨著國(guó)家網(wǎng)絡(luò)覆蓋95%以上的鄉(xiāng)村，傳統(tǒng)的大規(guī)模的走教、送教、支教模式必然會(huì)被網(wǎng)絡(luò)支教等更輕量級(jí)的方式所取代。“專遞課堂”鏈接城市鄉(xiāng)村，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)而公平的教育不再是夢(mèng)想。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題，采用網(wǎng)上專門開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。2020疫情之下，互加計(jì)劃支持希望工程網(wǎng)絡(luò)云課堂正式啟動(dòng)，這是為希望小學(xué)專門定制的專遞課堂。
五年來(lái)，互加計(jì)劃從大漠邊緣到星火燎原，我們一直在準(zhǔn)備。如果想在疫情之后能繼續(xù)拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)空，我們需要如何規(guī)范的運(yùn)行與提升呢？
《新網(wǎng)師入門，從這里開(kāi)始》這里我們?yōu)榫W(wǎng)師入門培訓(xùn)課程。疫情之下，網(wǎng)師成為全新的角色，只有教師不停“學(xué)”，才能讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
2、電視直播并不是真正意義的在線學(xué)習(xí)
還記得十多年前的電視購(gòu)物，如今的直播帶貨，你覺(jué)得是一樣的嗎？
那么，讓學(xué)生通過(guò)電視看直播課與網(wǎng)絡(luò)參與直播課效果會(huì)是一樣的嗎？
效果只有一個(gè)差別：互動(dòng)。沒(méi)有人與人的交互，課堂就缺少了靈魂。
只有真正互動(dòng)的課堂才是網(wǎng)絡(luò)同步學(xué)習(xí)的課堂，任何電視直播、視頻點(diǎn)播、小視頻推送等方式都只是居家學(xué)習(xí)的一種模式，而最有效果的還是網(wǎng)絡(luò)直播課程。
當(dāng)然，直播課的難度也是最大的。為了網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量穩(wěn)定，電視當(dāng)屬首選，但效果也必然會(huì)打折。在有條件的學(xué)校，還是應(yīng)該鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播。
疫情期間一位校長(zhǎng)自豪的對(duì)我說(shuō)，我們學(xué)校直播課都是真實(shí)有效的，今年中考學(xué)生在家學(xué)習(xí)非但沒(méi)有受影響，估計(jì)今年的成績(jī)還會(huì)有新的突破！畢竟這兩個(gè)多月我們沒(méi)有浪費(fèi)啊。
為什么這位校長(zhǎng)這么有底氣？因?yàn)橐恢痹跍?zhǔn)備，所以無(wú)論線上、線下早就有備而來(lái)。
有的老師居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，總是抱怨家長(zhǎng)不支持、孩子不認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我問(wèn)你是怎么指導(dǎo)的呢？看她在微信群里講課的截圖……我就知道，一定不會(huì)受歡迎，工具不對(duì)啊！
電視直播從覆蓋面上是最經(jīng)濟(jì)劃算的，原則上可以做到一人上課，全國(guó)受益。
但事實(shí)是這樣的嗎？
因?yàn)闊o(wú)法互動(dòng)與考核反饋，看似海量人群聽(tīng)課，但是效果差別巨大。
對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的辦法還是誰(shuí)家的孩子誰(shuí)來(lái)帶。疫情之后，大部分學(xué)校復(fù)學(xué)之后，你還會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)嗎？如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇電視直播還是網(wǎng)絡(luò)直播？這不只是技術(shù)的問(wèn)題，而是教育理念的深度變革。
3、疫情之后，共創(chuàng)共享網(wǎng)絡(luò)課程資源成為趨勢(shì)
在線學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的需要，家長(zhǎng)、老師、企業(yè)員工、領(lǐng)導(dǎo)及各界人士都在重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)不確定的時(shí)代，不確定的未來(lái)。
沒(méi)有一節(jié)課比生命課程更重要，4月5日的《生命知疫》第四課，那天有10萬(wàn)學(xué)生在線參與了清明時(shí)節(jié)的一場(chǎng)特殊課程。沒(méi)有什么在疫情當(dāng)下比生命更寶貴的課程了，本周末生命知疫課程第十課大結(jié)局，同時(shí)這本60位跨界專家教師合力打造的《生命知疫》精美讀本也正式出版了！
《生命知疫》是一門融專業(yè)性、科學(xué)性、趣味性、互動(dòng)性為一體的綜合實(shí)踐課程，在短短30天里專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)完成課程的整體設(shè)計(jì)，3月15日正式推出直播課，每周一節(jié)，每節(jié)課十萬(wàn)學(xué)生參與，累計(jì)課程參與學(xué)生過(guò)百萬(wàn)，這樣一門課程用傳統(tǒng)的課程研發(fā)方式不可能如此高效，也正是因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)直播，讓課程從研發(fā)、直播、運(yùn)營(yíng)、出書等一系列繁雜的工作在100天里得以完成，孩子們?cè)凇渡摺氛n程中學(xué)到了知識(shí)、探索了科學(xué)、展示了才華、增進(jìn)了情感，這些都是僅靠學(xué)校教師的能力短期內(nèi)是難以做到的。
疫情期間，深圳龍崗區(qū)教師發(fā)展中心組織486位老師，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公益課程1114節(jié)，累計(jì)參與學(xué)習(xí)1200萬(wàn)人次，龍崗云課堂在給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，龍崗名師在參與網(wǎng)絡(luò)課程中的進(jìn)步也非常顯著。
就這樣，疫情期間，龍崗區(qū)名師帶來(lái)的課程輻射全國(guó)，龍崗老師參與CCtalk首屆星網(wǎng)師大賽群星璀璨，100人獲獎(jiǎng)名單中，龍崗獲獎(jiǎng)教授占據(jù)半壁江山！顯示出名師聯(lián)袂出征的巨大潛力。這樣的名師課程極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更錘煉了教師團(tuán)隊(duì)，改變了教師各自為政的工作模式，逐漸走向共創(chuàng)、共享、共生的未來(lái)學(xué)習(xí)新模式。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
無(wú)論是專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，都是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，滿足不同層面的學(xué)習(xí)需求。焦建利教授對(duì)三個(gè)課堂的解讀如下：
“三個(gè)課堂”核心在于：促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量
“三個(gè)課堂”的著力點(diǎn)：教師、課堂、資源共享
“三個(gè)課堂”的關(guān)鍵是：教師和課堂教學(xué)
“三個(gè)課堂”的突破口：視頻、直播與在線、混合教學(xué)
針對(duì)焦建利教授提出的三個(gè)課堂著力點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、突破口，我們希望能與大家一起深度解讀分析，歡迎大家關(guān)注這個(gè)話題，我們一起推進(jìn)“三個(gè)課堂”的深度運(yùn)用。
關(guān)于“三個(gè)課堂”我們會(huì)為大家持續(xù)解讀。
1、“三個(gè)課堂”的著力點(diǎn)為什么不再只是經(jīng)費(fèi)投入？
2、“三個(gè)課堂”將對(duì)教師的角色帶來(lái)哪些變化？
3、“三個(gè)課堂”將對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的流程會(huì)有怎樣的改變？
4、“三個(gè)課堂”如何從零開(kāi)始搭建？教師應(yīng)用能力如何提升？
5、“三個(gè)課堂”與學(xué)校線下課堂教學(xué)如何融合，共同發(fā)揮互補(bǔ)作用？
6、“三個(gè)課堂”各自定位與課程運(yùn)營(yíng)模式有哪些區(qū)別？
7、“三個(gè)課堂”輸入端與輸出端操作基本流程與規(guī)范是什么？
8、“三個(gè)課堂”的過(guò)程性管理與評(píng)估如何進(jìn)行？
9、“三個(gè)課堂”如何能與社會(huì)力量合力共創(chuàng)？
10、“三個(gè)課堂”的實(shí)施推進(jìn)如何讓多部門協(xié)調(diào)合力？
關(guān)于“三個(gè)課堂”，您還有哪些問(wèn)題與困惑，請(qǐng)您在文章后留言，我們梳理后，會(huì)在后續(xù)文章中陸續(xù)與您分享。共同探索后疫情時(shí)代，三個(gè)課堂將給教育教學(xué)帶來(lái)的巨大變革。
