兒子小學三年級接近尾聲，暴露出來的問題多到要爆炸，連一貫溫柔的老師都忍不住給我打電話讓我好好整理整理他，比如今天，老師所訴問題如下:
1、四線方格本的生字沒寫完
2、學期評估手冊從節前推至節后仍然沒完成；
3、家校聯系冊（作業記錄本）沒有家長簽字；
4、老師讓穿長褲校服他穿了短褲校服
5、課桌周圍亂成一團
我從孩子口中得到的信息是:
1、作業已全部完成
2、手冊未帶回可以寫在紙上帶去學校粘貼上
3、家校聯系冊不用簽字
4、好像是穿短褲吧
5、課桌周圍是不整齊
我要先冷靜一下理一理大腦里的思路先要了解一下這個年齡段孩子的特點:
腦發育的特點:兒童的腦發育趨向成熟,腦重量為1250-1350克,基本接近成人的腦重。大腦皮層發展到抑制過程強于興奮過程,表現出自我控制能力增強,睡眠時間相應減少。
認知發展的特點:智力發展的特點是敏銳度提高,感知覺的目的性和有意性增強,注意的主動性和穩定性增強,可以自覺地集中注意力。思維發展表現為口頭言語用詞合理,開始掌握書面言語。記憶力從無意記憶向有意記憶發展,由于學習要求記憶的多為以詞表達的材料,所以促進了邏輯記憶的發展。小學生由于人際交往的日益增多,活動范圍擴大,經驗與日俱增,對客觀事物的綜合分析能力不斷增強,對所獲得的表象能夠創造性地加工改造,就促使了想象能力的發展。
情感發展的特點:情感表現為表情豐富,喜怒哀樂均易表現,逐漸形成愛憎榮辱等高級情感,道德感、理智感趨于深化穩定。
意志發展的特點:學齡兒童的意志力處于逐漸增強的過程中,低年級學生意志活動的自覺性和持久性較差,且帶有沖動性,學習需要督促。高年級學生意志活動明顯增強,絕大多數兒童在學習上都能夠克服困難。
個性心理特征的發展特點:小學階段兒童的心理能力、氣質和個性都獲得培養和發展。在班級中可以明顯地發現不同氣質、不同性格的學生,如有的熱情奔放,有的文靜內向等。
左思右想之后，我跟自己約定:
1、控制情緒，先去了解孩子的想法；
2、注重引導，加強監督
3、心中有數，正面管教，多看優點
4、少說多做，給孩子機會
5、不拖泥帶水發現問題及時糾正
6、保持鎮定培養耐心找出問題所在逐個攻破
7、加強與老師的溝通及時掌握情況
8、堅持說教為主，必要時加用體罰
深呼吸一大口，先從自身做起，孩子的管教對我來說真是一大課題，希望付出之后會有收獲。
