? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有根 有魂 有趣
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——作文輔導(dǎo)點(diǎn)滴談
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楓葉楊蘭
? ? ? 作文輔導(dǎo)是語文老師最棘手最困繞的問題，學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，積累有限，認(rèn)知水平不高，單個(gè)輔導(dǎo)，工作量大，集體輔導(dǎo)，效果甚微，因此作文課常常限入窘境。某日，偶爾發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上瘋傳某高校教師課堂視頻，其課馳騁遨游，幽默風(fēng)趣，深入淺出，直抵內(nèi)心，喚醒認(rèn)知，老師的課堂深受學(xué)生喜愛，聽后真有余音裊裊，三日不絕之感，網(wǎng)友評曰“有根、有魂、有趣”。看后很受啟發(fā)，作文輔導(dǎo)，豈不可以抓住這三個(gè)方向。
? ? ? 有根。即把根留住，才能枝繁葉茂。何為根？就是要有文化內(nèi)涵。植根歷史、延續(xù)文脈，才能更好地傳遞社會正能量，反映時(shí)代最強(qiáng)音，弘揚(yáng)正確價(jià)值觀。相當(dāng)于國畫中的點(diǎn)醒，說明旨意，提升內(nèi)涵，寫出厚重感、歷史感，才能增強(qiáng)穿透力、感染力。比如寫中秋的作文，我引導(dǎo)學(xué)生探究中秋節(jié)的源頭，歷代以來，古人把中秋節(jié)的悲歡離合演繹得絢麗多彩，尤其是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》把抒寫中秋推向了極致。通過對歷史文化脈絡(luò)的梳理，學(xué)生對中秋節(jié)既有一種厚重的認(rèn)知，又增加了文化底蘊(yùn)，這是對文化歷史的傳承，也是對文化歷史的尊重。炊煙縷縷是鄉(xiāng)愁，長河落日寄滄桑，一個(gè)個(gè)意象傳遞著中華文化特有的基因和符號。人與自然和諧相處，歷史與現(xiàn)實(shí)互為映照，家與國同構(gòu)，方顯大格局、大情懷。所以，構(gòu)思時(shí)要把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景中去審視、去碰撞。再如，又寫傳統(tǒng)節(jié)日的作文——清明節(jié)，我在講解文言文《陳涉世家》中“足下事皆成”的課文時(shí)，我把“足下”一詞的來歷以講故事的形式呈現(xiàn)了出來，這樣不僅讓文言字詞變得有趣，同時(shí)課堂也有了文化內(nèi)涵，也為寫作文作了鋪墊。所以，輔導(dǎo)作文要有全包圍的策略，中國傳統(tǒng)文化博大精深,浩如煙海, 在平時(shí)作文指導(dǎo)中就得注重文化的積累和思辨、文化的共享與判斷，如文脈的發(fā)源、走向、成長、輝煌與曲折、延續(xù)，如滾滾歷史長河中動人的浪花、美麗的細(xì)節(jié)、燦爛的光芒，形成渾厚的文化底蘊(yùn)、深刻的文化認(rèn)知、豐沛的文化精神、較高的文化品位。
? ? ? 有魂。這是從行文環(huán)節(jié)來說的。一方面，要寫真情。作文是寫給人看的，而人是有內(nèi)心的，是感情動物，抓住人性的本質(zhì)，寫出至情至性的細(xì)節(jié)，寫出觸及靈魂的語言，即使是寫普通人、瑣碎事，也能撥動讀者的感情琴弦。朱自清的《背影》盡管人物普通、情節(jié)簡單，但因?yàn)楦星榧?xì)膩真摯，最終經(jīng)得起時(shí)間和讀者的考驗(yàn)。從平時(shí)的考試閱卷看，假大空的作文比比皆是，這一問題必須引起重視，因此要始終指導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)觀念：這就是人物、情節(jié)可以虛構(gòu)，但感情不能虛構(gòu)，必須要真。另一方面，要突出主線。行文的過程猶如穿針引線，就是把“冰糖葫蘆”串起來，不然就如一盤散沙，拉拉雜雜，各自為政，主題不集中，就是魂不守舍。在寫作過程中，盡管情節(jié)可以宕開來，可以有起伏，但邏輯關(guān)系必須非常嚴(yán)密清晰，是線性的還是網(wǎng)格化的，遞進(jìn)的還是并列的，由淺入深、由外到內(nèi)等等，總的原則是一路點(diǎn)題一路歌，這是寫好考場作文的一個(gè)妙招。
? ? ? ? 有趣。前面兩條，已奠定了寫好考場作文的基礎(chǔ)，現(xiàn)在就需要搞些小亮點(diǎn)，以增強(qiáng)趣味性、可讀性和藝術(shù)性。有趣，學(xué)生最容易理解、掌握的，是語言的鮮活、生動、形象、幽默、風(fēng)趣，不容贅述。可以說，趣味涉及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等諸多方面。最管用的密碼，就是一個(gè)字：變。比如，人與動植物，老的與小的、傻的與聰明的、新的與舊的、美的與丑的、時(shí)尚的與鄉(xiāng)土的、深奧的與通俗的，死的與活的，來個(gè)錯(cuò)位，來點(diǎn)陌生化，如《會飛的教室》、《月亮的味道》|、《晴天有時(shí)下豬》等童書，讓人遐想無限，都是成功的范例。為此，需要老師在平時(shí)或課堂上開展一些類似的“魔法”訓(xùn)練，以激活學(xué)生的思維。
? ? ? 有根，是要穩(wěn)起來。有魂，是要提起來。有趣，則是活起來。誠若這三條都做到位了，不失為一篇好作文，當(dāng)然，拿高分也不是什么問題了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年4月
