眼中的女兒活潑開朗，聰明懂事，是家中的小活寶。自己不喜歡壓抑孩子的天性，努力給她提供一個寬松、尊重、平等的成長環境，希望她健康快樂自信的長大。一直以來也覺得自己做的不錯，女兒也很棒。但這種感覺在今天，三歲孩子入園一周，班主任約談家長時轟然倒塌，感覺像是從美麗的山之巔一下子毫無準備的跌入了黑暗的深淵，驚訝中夾雜著悲傷。從沒想到，女兒在校中表現的和自己眼中的幾乎完全相反。

其一，孩子們從家庭中第一次踏入幼兒園這個小社會，多會表現出焦慮，會鬧情緒，會找媽媽，他們表現的很自然很直白，但我的女兒沒有，她不說話，不鬧也不笑，感覺沒事人一樣，但是大家在喝水吃東西或老師在講話時會突然聽到她叫媽媽，且不止一次。老師的結論是她也焦慮，也難以集中精力，只是她不流露出來，擁有了本不屬于這個年齡的深沉與成熟。

其二，大家在互動或玩游戲時，比如與老師擁抱，她也能主動的走上小講臺，但上去后就站在一邊，不會像別的小朋友一樣直接熱情的去擁抱老師。等老師主動擁抱她時，她也幾乎面無表情，甚至表情不自然。

其三，別的小朋友在教師里又蹦又跳，無拘無束、毫無顧及的打鬧、淘氣，盡情展現三歲孩子童真的一面時，她不會，她只是默默的在那里看著周圍的一切。

班主任告訴我，她也希望看到女兒擁有屬于三歲孩子的淘氣活潑，能直接表達自己的感受、說出自己的想法，比如想媽媽了直接告訴老師，比如想和別的小朋友一樣擁抱老師時直接主動的去擁抱，臉上也擁有天真爛漫的表情。老師詢問了孩子在家里的成長環境，叮囑一定要尊重孩子，把孩子當大人一樣平等對待，不要做傳統型的權威家長，要有同理心，蹲下來，站在她的角度考慮問題。有事和孩子商量著來，多讓孩子自己做決定。要努力給孩子營造一個自由表達自己的寬松環境，鼓勵孩子說出自己的感受否則孩子一直憋在心里，總有一天會爆發出來，而這樣對孩子的心理發育不利。要多關注孩子的感受，多和孩子互動，多做親子游戲，不要過多的限制孩子，尤其是孩子淘氣時，歡蹦亂跳時、想嘗試一件新事物時，想自己動手時等等，都不要壓制限制等等，不要壓抑孩子的個性，多數情況下要順著她。

老師說的很懇切，自己也很認同，疑惑在于仿佛自己也在努力朝這個方向做，但為啥孩子的表現不是自己想的結果，是自己做的遠遠不夠好，有時太多嚴厲、耐心不夠，還是家庭中其他地方或成員出了問題，比如爸爸下班后對孩子的陪伴少，幾乎沒有那種讓女兒開懷大笑的親子游戲；比如奶奶擔心她受傷，浪費或破壞了東西給與了過多的管制等。這些都是需要反思的問題。此外，發現要讓孩子健康快樂的長大，要能做到真正的理解她，只是愛還不夠，還需要學習一些幼兒心理學，弄懂這個階段孩子的心里特點。

最后老師看到自己隆起的肚子，叮囑生下老二后，一定優先照顧到女兒的感受，理由是女兒在只有一個孩子、集所有愛于一身的環境里生活了三年，突然有了老二需要一個適應過程，此外女兒已經懂事了，多給與她陪伴會平衡她的幼小心靈。

感激于老師的用心，希望在后面，自己和家人多做一些，多反思，不要帶著傳統的思想來看當下的孩子，孩子也早一點適應幼兒園的環境，和小朋友們快快樂樂的成長。