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? ? ? ? 今日，有幸受邀參加了一堂父母專業課——楊洋博士的《父母上崗證》 家庭教育心理學公開課。說來也巧，在一次偶然的機會認識了匯恒教育的娜娜，一起聊到家庭時頗有同感，未曾謀面，卻有似曾相似的感覺。她熱情地邀請我參加這次的專業課，一開始我還挺猶豫的，我還沒有組家庭呢，現在學習會不會時機不當啊。后來想想，學一學也無妨，畢竟自己曾經從事過教育行業，何況以后自己的小家庭也用得上啊。所以，很奇妙的緣分讓我接觸到了新知識，非常感恩娜娜！
? ? ? ? 以前當老師的時候，經常聽到同事哀怨地說:“哎，我一個班幾十個學生教得輕松自在，為什么偏偏教不好自己的孩子呢？還是得別的老師教才好啊，真是苦惱！” 離開學校后，也時常聽到老同事跟我講“某某老師天天在辦公室吼她的女兒，她女兒越變越沒有禮貌了”，種種的例子還有很多。其實，并不是老師們教不好自己的孩子，而是他們沒有擺正自己的心態去對待孩子，在教育孩子上用錯了方法。總以為自己是老師、是父母，有一種高高在上、我說什么你就得聽、叫你做什么你就得做的姿態。對待孩子尚且如此，那么對待愛人、家人呢？是否就能有更好的溝通呢？我看倒是未必吧！我們能體諒所有的父母都在為生活每日奔波，為家庭時刻操勞，然而，這些都不能成為對家里人撒氣的理由。想要有良好的溝通、和諧的夫妻關系、親密的親子關系，我覺得有必要學一學心理學。
? ? ? ? 心理學，它并不是什么讀心術，而是能讓自己更加清晰地認識到一個人的行為，以及要采取什么樣的方式去對待不同的行為。直面人性弱點，剖析性格缺陷。
? ? ? ? 對于今天的課，信息量滿滿，我感覺我的大腦有點跟不上節奏，不過，有幾個亮點倒是記憶深刻，我稍微整理總結了一下，講來與大伙分享。
? ? ? ? “請降低你說話的音量，讓溝通更順暢。”你見過兩個說話溫柔、輕聲細語的人在一起吵架嗎？我想這種場面是不存在的吧，至少我還沒見過。有數據顯示，說話音量在2 0 －4 0 分貝安靜、猶如輕聲絮語，4 0 －6 0 分貝屬正常音量，普通室內談話6 0 －7 0 分貝則感覺吵鬧、有損神經，7 0分貝以上就更不用說了，神經細胞受到破壞，人的情緒越顯急躁。我們當然無法時時測試音量大小，但我們可以用我們最舒適的音量和語調，把話慢慢地說出來。尤其是在惱火的時候，如果能讓大腦停留3秒，冷靜一下，調整情緒，把話慢慢說出來，我想原先可能會引發的各種不愉快估計就煙消云散了，正所謂“急事慢說”、“溫柔激發溫柔、用感受激發感受”。這一點，在家庭教育及家庭關系中非常重要，誰會對一個溫柔的人兒發脾氣呢？
? ? ? ? “磨刀不誤砍柴工——慢慢來也很快”。有些人做事風風火火，大大咧咧，只懂得領了任務到手就開始干，那是事倍功半的蠻干。如果能先通覽全局，心平氣和地找到重點、要點，直切事件的中心，或許就是事半功倍的巧干了。所以，無論是工作，還是家庭教育，我們不能只看到事件的表象，先做好情緒管理，才能真正實現透過現象看本質。
? ? ? ? “犧牲者給不了高質量的愛”。我們時常聽到一些父母對孩子說:“兒啊，媽都是為了你好啊”。這聽得我們心里是酸酸的。有些父母會想，我事事以孩子為中心，甚至為孩子放棄工作，全力陪伴他成長，時時替他操勞，孩子只要把書讀好就ok了。然而，這種犧牲型的父母看似偉大，換來的是他們的孩子有強烈的報恩心，但卻很難上進。父母都放下自己的格局了，孩子還怎么去創造格局呢？父母的養育之恩確實浩大，但是父母的教育之恩不能落下。父母是孩子的第一任老師，在教育上應給予孩子引導、啟發，尊重孩子是一個獨立的個體，他們有他們的思維，大人需要用用同理心去激發他們的潛能，培養他們的獨立性、自主性。父母的給予不是放棄與犧牲，而是一種生命力、一種人的本性、一種生機勃勃的正能量，在給予的行為中表現了我的生命力，是為了利他，為了成就孩子，成就孩子的需求。
? ? ? 今天的課，確實感觸挺多的，一邊聽，我也一邊思考我曾經有過的各種做法，一些方法恰好也與老師的觀點和做法不謀而合。因此，心理學對于教師隊伍、對于家庭教育、對于孩子都有著舉足輕重的幫助。接下來一個課題，我想我應該學習學習心理學了，不僅為了自己，為他人，為現在，更為了美好的未來！
(注:今天還多次提到了性格色彩心理學，又是一個值得研究的內容，下回再細談吧。)
