我是英語專業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)在也在從事英語教學(xué)工作，但是不知為什么我對英文寫作就是提不起興趣。最近一直在參加弘丹老師發(fā)起的晨間中文寫作活動，堅持時間大約有40幾天了，并且對這個活動樂此不疲。中英雙語同是語言寫作，為什么我的興趣卻是天壤之別呢？借著目前中文寫作的東風(fēng)，我不妨好好探索一下我對英文寫作不感興趣的原因，希望這個反思能夠幫助我找到練習(xí)英文寫作的有效路徑，讓我的中英雙語寫作都能夠比翼雙飛。

和這次真正意義上的中文寫作相比，我的英文寫作總體程度上還停留在學(xué)校的命題作文水平上。除了讀研時的課程論文和畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)寫作，我的其他英文寫作基本跟學(xué)員水平持平或略高，而且寫作基本都是給定題目的模版寫作，少有個人自主和有感而發(fā)、有真情實意的文字，文章寫作數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，每周一篇都有點難以保證，更不要說每天一篇。

之前讀大學(xué)時，英文寫作有老師批改；后來工作，就批改學(xué)員作文，英文文稿出爐后真正的讀者極少，有效反饋也極少，英文寫作因為要接受老師的嚴(yán)格批閱而變得更加謹(jǐn)小慎微和不敢越雷池半步。像弘丹老師說的：

自由寫作，讓自己擁有寫出世界最爛的文字的權(quán)利。

幾乎是難以想象的。

此外，我的英文寫作主要是課程作業(yè)和考試命題作文，寫作自由和興趣幾乎是奢望。而這次我參與的弘丹老師發(fā)起的“21天愛上寫作”的中文寫作訓(xùn)練營活動，我可以隨心所欲，隨意挑選自己感興趣和喜愛的話題和素材來寫作，寫作變成了回味、記錄、療愈、分享和檢視，寫作變成了我個人日常生活的必不可少的組成部分和新常態(tài)。而這一點在我學(xué)生時代和教學(xué)生涯中都是沒有達成的。

此外，我的英文寫作還受到英文詞匯量的限制，因為英文不是母語，英文的語言表達總體來說總感到捉襟見肘、詞不達意，我想這個問題也是我遲遲對英文寫作提不起興趣的一個原因吧。

綜上所述，任務(wù)式寫作、應(yīng)試寫作、空缺真實讀者群體、語言表達資源不足等等都是我對英文寫作意興闌珊的主要原因。針對以上問題，我認(rèn)為創(chuàng)造或加入真實英文寫作社群，用英文真正來做表達、交流和溝通，以及通過大量的視聽和閱讀來進行英文素材的輸入，提升寫作者的英文心理詞庫，可能是破解英文寫作困境的對策。