上幼兒園時。一天，孩子回來說，有幾個男孩子在廁所打他肚子了，我問為什么不告老師，他說：他們先跑回去告訴老師我推他們了，我沒有推他們！他們嫌我給芳惠搭積木，彭剛說芳惠是他的女朋友，可芳惠是我的同桌！
我聽后，哈哈大笑，驚訝于小屁孩的想法做法和說法。問兒子明天怎么辦？孩子說不知道。我就說：明天早上去，自己把這件事原原本本告老師，要說老實話。上課和芳惠該搭積木還搭積木，不過，去廁所要叫上好朋友，那幾個人如果再動手，你不是有證人嗎？告訴老師處理。老師不處理，下午媽媽接你去，你就告訴媽媽。 這種事再也沒發生。
有一天，孩子轉述：老師說能不能給她打印一些東西？我說：咱家有打印機嗎？沒有啊！那就幫不了老師的忙了。孩子歡歡喜喜回了老師。20多年前打印機很少，愛人單位有，但不是我家的。
我只想給孩子一個純真的童年。不想處處迎合，為他編造一個不真實的世界，白眼冷落拳頭都是世界必不可少的一部分，為什么要刻意屏蔽呢？一個誠實的世界，會讓他更從容。學會堅持誠實的自我，不是更重要嗎？
上小學時。有一段時間，孩子回家總是很晚，問原因老說在學校幫著打掃衛生了。他說得面不改色，心不跳。有一天我提前在校門處跟上他，原來他去和一幫孩子玩兒洋牌了。我悄悄先回家，聽他又理直氣壯說假話后，我狠狠地揍了他一頓。告訴他:打你，是因為你說謊了！事后我和他約定：不管發生什么事？回家要說實話，該承擔什么責任就承擔什么責任！
當然，不會立竿見影，需要在日常生活中反復強化。他損壞朋友的玩具了，告我一聲，自己拿自己的零花錢去賠；和家屬院的孩子，把別人存放在地下室的紙箱賣了，買洋牌玩，他就得犧牲一次郊游，把錢還給人家；玩性大發把家屬院弄得又臟又亂，玩罷自己打掃干凈……孩子慢慢又習慣說實話了，并且學會承擔責任。由于事事和他的利益掛鉤，所以他后來動手就先評估自己的得失。他還說：媽媽，說真話，心里輕松！男子漢敢做就敢當！
上初中后。有一段時間，他的語文成績不穩，一問才知道，如果作文題目和他的生活無交集，他就寫不出來，他認為寫作文必須寫真實的事。我就和他交談：真實是作文的生命，這沒錯！紀實是一種真實；而源于生活，“雜取種種合成一個”也是一種真實。魯迅就說他寫的人物臉在山西，衣服在浙江……那時孩子正醉心于幻想小說家凡爾納，我推薦他看看《凡爾納的寫作公司》，孩子終于想通了。我也很高興，孩子已經認準了“誠實”！
上高中時。兒子和我談起一項研究結果。是日本青少年研究所公布的，研究的是中日韓美四國高中生上課打盹的比例，日本高中生最高達45%，中國高中生打盹比例僅有4.7%。兒子說：日本我們不知道，中國學生肯定說假話了，我們特優班里上課打盹的就比比皆是！為什么說假話呢？孩子啊，這背后有著社會文化，家庭教育，教育體制等很多原因。
在家里，我嘴最快，兒子總是讓著我。有時我家兩個理科生也會合作，在我的話語里找邏輯錯誤，揭穿我的“謊言”，讓我異常窘迫，這樣無心有過的“謊言”從我嘴里禿嚕出多少？
上大學時。兒子介紹我看另外一項調查，我當即就不敢附和。2015年初，一項國際輿論針對“是否愿意為國而戰”這一問題進行調查，參加調查的64個國家和地區中，日本以11%排名倒數第一，中國為71%……我們可真希望百分之七十一是真的！
孩子說大學最“恐怖”的是遭遇外教，他們清一色誠實地可愛，從不考慮他們的教學成績和學生的評價會影響他們的薪資！在教學上嚴謹求實到“令人發指的地步”。大一時當大家還沉浸在走進象牙塔的喜悅之中時，外教就把他們全部放倒，因為老師要求作業必須是在實驗的基礎上自行完成，大家不搞實驗，隨便在維基百度上拼湊了一篇，老師用紅色橘色黃色認真地標注出每一個人的“誠信”度，揚言只給一次機會，否則……從此，大家咬牙切齒，老老實實地完成每一次作業，有時覺得快被逼瘋了！可“熬”下四年來，大家都很高興：“誠誠實實做學問，用事實說話”在大家心中打下了烙印；“合作創新”，更讓大家受益匪淺。
近日英國一家機構做了一項關于各國人誠實度的研究。結果顯示，英國人、日本人最誠實，土耳其人倒數第一，中國人倒數第二。我看后很震驚！很傷心！
大家知道，日本的誠信教育幾乎貫穿人的一生，在家庭中父母經常教育孩子“不許撒謊”；到學校里耳濡目染的也是“誠實”二字；在公司里，“誠信”幾乎是普遍的經營理念。反觀，我們的誠信教育到位嗎？
我和兒子說：誠實地對待這個世界，這個世界就會善待你。咱舉個例子——你走上工作崗位，前輩們經驗豐富，領導明察秋毫。你說一次謊，這輩子就被人看不起！是什么就是什么，不要文過飾非。干不好是能力不足，經驗欠佳，大家會原諒，咱繼續努力；說謊是品行不良，大家會鄙視，你永遠沒有翻身的機會。你愿意和不誠實的人相處嗎？獲得社會的信賴，擁有心靈充實的生活，你就會很幸福！
我們都不想和滿嘴跑火車的人為伍，那就從自己做起。教孩子誠實做人，就是給孩子佩戴上了護身符！
