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一個孩子，
向最初的地方走去。
那最初的，
便成了孩子生命的一部分。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――惠特曼《草葉集》
? ? ? 在問對教育的講座里，屏幕上出現(xiàn)這樣一行字的剎那，我?guī)缀踉僖惨种撇蛔?nèi)心洶涌的慚愧和內(nèi)疚，瞬間紅了眼眶。作為大學(xué)畢業(yè)四年有余，從教也已有三年經(jīng)歷的一名小學(xué)語文教師、班主任，過往與學(xué)生之間發(fā)生的一幕幕在腦海中飛速回放。
? ? ? 如果沒有第一線研修班里，眾多專家老師和周圍學(xué)員一個個鮮活生命對我的觸動和震撼，我也許還會一直麻木冷漠，并且為自己的一點(diǎn)點(diǎn)付出和努力而沾沾自喜、洋洋得意下去；也許在埋頭趕路的途中會漸漸迷失了方向，忘卻了初心，不再記得那個從小立志要成為一名優(yōu)秀教師，盡己所能改變周圍教育生態(tài)的自己。體制或者外界帶給我的傷痛和恐懼，成為了我時時刻刻用來防御或者逃避的刺，讓那顆原本柔軟的心，漸漸蒙塵乃至變得冰冷僵硬。
? ? ? 曾經(jīng)以為，自己對教育是懷揣著崇高理想和使命感的，也把教師這份工作當(dāng)做終生的志業(yè)。無論是每年自掏腰包給孩子買繪本建圖書角，用業(yè)余時間海量搜集、挑選繪本只為披沙揀金，在自習(xí)課電子大屏上為孩子們帶來最優(yōu)質(zhì)的共讀資源，還是發(fā)揮自己自然觀察、生態(tài)攝影的專長，給孩子帶去博物學(xué)的講解和展示，說實(shí)話，對于這些事情，我的確驕傲過，覺得自己為孩子們已經(jīng)付出了很多。但是現(xiàn)在想來，這些事情其實(shí)并沒有多少值得稱道和自豪之處，畢竟，它們本來就是我的興趣和熱愛，我只是嘗試將它們傳遞到孩子手中而已。
? ? ? 反省叩問自己，你對所有孩子真的都是發(fā)自內(nèi)心地尊重么？你真的像自己所口口聲聲地標(biāo)榜得那樣，平等地對待每一個性格各異的孩子么？不，我完全沒有做到。知而不行，只是未知。很多好的教育理念我只是停留在口頭，說說而已，根本沒有融入骨血，化作平時的具體實(shí)踐。為此，我深深懺悔！我是怎樣一個言行不一的差勁的老師啊！
? ? ? 難以忘記，自己曾經(jīng)是怎樣對待班里一個根本不學(xué)不聽不寫的小男孩。他確實(shí)讓我頭疼苦惱了整整一年，無論我怎樣尋找優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)激勵他，給他發(fā)言展示的機(jī)會，無論我怎樣絞盡腦汁地給他布置稍微簡單輕松的任務(wù)，想循序漸進(jìn)地幫助他調(diào)動自身積極性、尋找成就感，我依然得不到任何正面的回應(yīng)。為此，我真的非常失望，一次次地想徹底放棄。但是，每當(dāng)看到孩子調(diào)皮可愛的笑臉，我還是于心不忍。他是多么地?zé)釔圩匀唬瑹釔塾^察，多么地對周遭的一切充滿天真和好奇啊！我把滿腔的怒火，都?xì)w結(jié)在孩子父母對他的溺愛和放縱上，我固執(zhí)地認(rèn)為，造成這一切的根源，都是孩子的父母教育不當(dāng)。于是，我一次次地找孩子的母親談話，但收效甚微。一種無力和挫敗感深深地包圍了我，于是我?guī)缀醢褲M腔的委屈和憤怒都發(fā)泄到了孩子身上。因?yàn)樗淮未蔚財_亂了周圍一圈同學(xué)的正常聽課，我就一次次地罰他獨(dú)自搬著凳子坐到講臺最前面沒有人的地方上課；因?yàn)樗跇堑览锍鲞^一次安全事故，家長又對老師學(xué)校不依不饒，我就一直不允許他在衛(wèi)生間和樓道做過長時間的停留，他一離開我的視線范圍，我立馬派學(xué)生把他拽回來，讓他在座位上坐好。其實(shí)，對于這些壓抑孩子天性，限制束縛孩子自由的做法，我從內(nèi)心深處是抵觸反感的。但我就是那樣違心地一次次地說服、麻痹自己――這些都只是條件所迫，被逼無奈的妥協(xié)之策。事實(shí)真的是這樣么？難道就沒有更好的方法么？我這樣做，究竟是出于對孩子的愛和關(guān)心，還是單純?yōu)榱俗员：凸芾斫y(tǒng)治的簡單便捷？為此，我懺悔！
? ? ? 難以忘記，我是怎樣惹惱了一位我非常喜歡的小姑娘。她在班里，語文成績并不突出，而我卻通過和她母親的交流發(fā)現(xiàn)她對閱讀狂熱的癡迷和豐厚的積淀。有一次，她發(fā)現(xiàn)了我手里拿著赫爾曼·黑塞的《園圃之樂》，非要搶過去看。我無奈地遞給她，心想她看不了兩行就一定會還給我。沒想到她居然毫不打磕地為我朗讀了將近一頁的篇幅，還意猶未盡地問我：老師，這本書可以借我回去慢慢看看么？她還只是一個小學(xué)一年級的小姑娘啊！于是，我后來私下送給了她一本更適合她的兒童詩選，在扉頁為她寫了長長的一段話。這個小姑娘，不只熱愛閱讀，還非常善良細(xì)心。每次有同學(xué)哭了的時候她總會過去寬慰，遞上紙巾，想方設(shè)法逗他開心。有一次，我因?yàn)橹保趯W(xué)校辦公室摔了一跤，把手臂擦破了，別的孩子都沒有注意到，我也沒有聲張。結(jié)果放學(xué)時她偷偷地把準(zhǔn)備已久的創(chuàng)可貼塞給了我，令我好生感動。就是這樣一個美麗善良的女孩，我卻傷害了她，雖然我事后幾次道歉，獲得了她的諒解，與她的友誼也和好如初，但我依然愧疚。我當(dāng)初就不該那樣冷漠地對待她啊！那次，我課上了半截，回辦公室去拿東西，回來時教室大亂。心情煩躁的我聽到這個小女孩在座位上對我說了一句話，但又聽不清到底說了什么內(nèi)容。于是我沒好氣兒地告訴她：有事上來說。她上來后，反復(fù)說了幾次，我都一直沒理解她到底要表達(dá)什么，于是很冷漠地說：你先回去，我沒懂你到底要干什么。小姑娘悻悻地回到了自己的座位，歇斯底里地大哭起來。這時，我才意識到自己惡劣的態(tài)度已經(jīng)造成了巨大的影響，趕緊道歉，但是小姑娘還是不理我，哭得很傷心。放學(xué)時，我趕緊找到她的媽媽，解釋了一下事情的原委，想把對孩子的傷害降到最低。中午，又給孩子寫了一條誠懇的道歉微信。好在下午時，問孩子她還生不生小童老師的氣時，她如女王赦免般摸了摸我的頭，甜甜地笑了。一塊心里的大石頭總算落了地。事情的挽回看起來還算成功，然而，我現(xiàn)在想質(zhì)問自己，當(dāng)初憑什么用那樣居高臨下的語氣和態(tài)度對待孩子？如果那個小女孩不是敢愛敢恨，勇于表達(dá)宣泄情緒的性格，那我豈不是永遠(yuǎn)也意識不到我對她的傷害？對待其他的孩子，我難道就沒有這樣聲色俱厲，盛氣凌人過么？他們內(nèi)心深處的感受又是如何？我不敢再往下想了，我真的覺得自己身上早已背負(fù)了沉重的罪責(zé)，難以洗刷干凈。
? ? ? 其實(shí)，上班后的我一直缺乏一種自身真正認(rèn)同和自我生命的完整。班級考試成績經(jīng)常倒數(shù)第一的我，事實(shí)上并沒有做到對于分?jǐn)?shù)的完全不在乎，我常常自憐于大量的努力和默默的付出得不到應(yīng)有的收獲，卻忘記了老師面對的是一個個鮮活的生命，教育并不是讓老師獲取自身成就感和認(rèn)同感的工具和手段。我一直以一個學(xué)霸的標(biāo)準(zhǔn)要求自己也強(qiáng)迫學(xué)生，而忘記了他們只是孩子，而且各不相同，讀書并不是他們實(shí)現(xiàn)人生價值唯一的道路。我一直習(xí)于抱怨指責(zé)外界的不堪，妄想周圍環(huán)境的精煉提純，卻忘記了高考填報志愿寧可放棄上名校機(jī)會，也要堅(jiān)守中文專業(yè)時選擇的初心。
? ? ? 作為一名老師，我們是否應(yīng)該常常反省叩問自己？什么是真正的教育？你為什么要做教育？怎樣才能把教育做好？
? ? ? 七天的研修班早已結(jié)束，但漫漫教育之路，才剛剛開始。
