讀書時代的11年語文課，能讓我有印象的只有兩篇。一篇是小學課本的董存瑞，那是因為上課時我用紅筆涂了董存瑞的衣服，被罰站了一堂課，于是，記住了這篇課文；另外一篇，是小學二年級第三冊的《小馬過河》。沒想到，一篇小學低年級課文，會有那么深遠的影響力。

最成功的生活，莫過于忠實于自己：忠于自己的內心，忠于自己的喜好，忠于自己的選擇，忠于自己愛的人。最終，對自己的嘗試和付出無怨無悔。

我們每一次新的嘗試，都像小馬過河。

我如此個性，以至于至今都很討厭以前家長和老師們用一句自以為很鼓勵人的話，在重要事件前說給我們聽，那就是：別人都行，我也行！——別人行不行，跟自己沒有半毛關系！這，不是我說的，是《小馬過河》教會我的。

在別人身上輕而易舉的事，說不定在自己身上就難于上青天。人和人基因不同，環境不同，每天吃的不同，睡覺時間也不同，面對的人也不同，于是，造就了一個與眾不同的自己。

反過來，讓其它人一敗涂地的事，說不準在自己身上易如反掌。并不是自己比別人厲害了幾分，只是，擅長的事不一樣而已。

我們的教育失敗之處，就是在學校里，給每個人建立統一的評判標準，然后在唯一的標準里給孩子們排名。于是，造成了每個人太不了解自己，從不關注自己，不嘗試建立自我評判標準，無論在哪里都希望讓別人判斷自己的行不行，覺得別人的說法比自己更可信。悲哀！

當然，這和謙虛請教別人的觀點，并不矛盾。我們閱讀，學習，旅行，交流的一部分意義就在名正言順地得到別人的意見，征詢別人的看法。這是讓我們知道，自己做決策，有時候不是是非題，而是不定項選擇題，ABCDE……都有可能。

小馬過河，不論老牛和松鼠，都沒有給小馬帶去實質性的價值，只讓它更加困惑。而小馬的媽媽，是個偉大的教育家，她讓小馬自己嘗試。

希望這篇課文，永遠在小學語文書中存在；愿每個孩子，都是這樣的小馬，長大后成為自己心中的自己。

作者：

靈犀傻丫頭

一個懷揣少女心的少婦：

英國約克大學經濟學碩士，大型知名金融機構資深產品經理，“受虐大學”婦產科患者系在職博士生，7年淘寶+微店掌柜，愛販賣、愛音樂、愛旅行、愛鉆研，敢愛敢恨的小真心！

《小馬過河》80年代人教版原文：

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。】墒请x家很遠了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！?/p>

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“當然啦！昨天，我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！眿寢屨f：“那么到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦??？“小馬說：”讓我試試吧！“他下了河，小心地趟過了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。