不能一上來就“飛”

2006-12-30 17:57

　　這些年作文教學領域有一個現象：作家型的或者有寫作能力的語文老師，多提倡作文訓練要徹底放開手腳，打破一切約束，天馬行空滿天飛，以為這樣一來好文章就水到渠成自然流出。 ? ? "滿天飛"的寫作狀態當然是非常美妙的，人人都喜歡，都想要，可這境界的得到需要循序漸進、年復一年、千錘百煉、幾年十幾年的刻苦學習。有的人上完小學就可以飛了，有的人大學畢業還不行，有的人一輩子飛不起來。但是可以肯定的是，沒有一個人是一生下來就能飛。 ? ? ?鳥兒的自由飛翔是需要條件的。比如強健的肌肉和科學的骨骼，暗合了空氣動力學的科學原理，等等。寫作的飛翔也不會與生俱來。要訓練。"說話"要從呀呀學語開始，"寫話"要訓練字詞句的通用規范，掌握相互理解不出偏差的邏輯關系，把最基礎的文體進化留下來的三五個品種吃透學會、消化吸收、運用自如。然后您告訴孩子：飛吧孩子，您大膽寫，寫出您的讓很多人眼前一亮的好文章。 ? ? ?沒有學會基本的溝通、交流的本領就要飛，屬于作文的"失重狀態"。這種情況已經在中學生、甚至成人世界里顯示出來了。大學畢業不會寫總結報告并非個別。 ? ? ?我從新課程標準的"大本營"--人民教育出版社的語文編輯們那里得到的信息是：以"三不限"為主要代表的話題作文訓練方式在實際的教學中遇到了困難，很多老師抱怨作文課"無從措手"，為了省事和趕潮流，干脆就是出個題目一揮手："你們隨意寫吧！" ? ? ?一上來就"飛"，還是掌握了基本的通用規則再"飛"？這是個問題。這個問題要搞清楚，這個問題不搞清，會導致越來越多的人陷入"作文失重"之中。 ? ? ?韓美林談學畫的步驟依次為：選、拓、臨、仿、脫、變、飛。對作文也很適合。前四者屬于打基礎，后三者就慢慢地脫離地面和軌道，腳步越來越輕越來越溫柔，向空中飄移了。"脫"，離開了拐棍自己嘗試創新；"變"，甩掉拐棍走幾步看看；"飛"完全進入自由王國，成為真正的自由寫作的高手，怎么寫怎么有，寫什么都好看。許多名副其實的大作家都體驗過這個過程，比如我們隨便抓個作家作家，以"成名作"為界，可以看出此前此后迥然不同的水準。從處女作（之前的練筆不算），到成名作，到代表作，也有個漸進的過程。如果當面采訪，他會告訴您在處女作之前，他曾經寫了幾十萬甚至幾百萬的廢稿。 ? ? ?豪氣萬丈的作家、教育家一上來就要求蹣跚學步的中小學生信馬由韁放手去"飛"，初衷是好的，但缺少了對實際情況的考察。甚至連自己是如何學會寫作的也忘記了。請回憶一下，您的寫作能力的提高有沒有一個從基本功開始的漸進過程？除了文章本身的技巧學問，是不是還要閱歷和學養的積累？思考判斷能力的提高也是在與年齡、時代、生活等等緊密相關。一上來就"飛"？沒有的事兒！ ? ? ?一上來就"飛"，您看到的只能是孩子們的滿嘴胡話或者鬼畫符。 ?