“十年樹木，百年樹人?！?/p>

“教師和園丁在漢語語境中被畫上了等號。我愛漢語語境中這個充滿智慧的等號?！?/p>

這是昨天翻看朋友圈時，無意中看到的一篇題為《校園的樹》的文章里的話。作者是我二十年前的老師——高雪雁先生，之所以稱她為先生，是緣于內心深處對這位美麗的女教師的一種尊敬，也是對于教師這個光榮而神圣的職業的一種敬仰。

時隔二十年，我依然能記起她慷慨激昂的樣子，記得她說的那句話：“對于一個真正的教師來說，講臺就是他的舞臺，他的生命價值因此而得以實現。”而今，這位可敬的老師已經兩鬢斑白，但她依然堅定地站在她的舞臺上。每次想起這些，我就很慚愧，因為迄今為止，我還沒有在這個屬于自己的舞臺上演奏出華美的樂章。人們總說，教師是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，這是對老師的贊美，也是對老師的期望和要求。選擇了這個職業，意味著選擇了平凡，也從此承擔了一份沉甸甸的責任。

十九大報告明確指出，中國特色社會主義進入新時代，在中華人民共和國發展史、中華民族發展史上具有重要意義。新時代，新要求，要積極擔當時代賦予老師的責任，做一位思想傳播者，學生的引路人，教學的改革者，做“四有”好老師——有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。班主任尤其應該如此。

班主任要做學生學習、生活、思想上的引路人。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養，在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就示意學生把自己腳下的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一段時間，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索：怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先檢查一下教室的衛生，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，與其指派別人不如自己親自去做，給學生做出個樣來，學生有樣可學，受感染才能更快?，F在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

班主任更要做孩子的知心朋友和同學之間的粘合劑。同一個班級的小孩子，家庭環境不同，生活習慣不同，愛好和性格也大相徑庭。有些孩子靦腆內向，有些孩子活潑開朗；有的循規蹈矩，有的肆無忌憚；有的干凈整潔，有的不拘小節。正因如此，同學之間、同桌之間難免會出現摩擦，大多數矛盾經過老師的調解能夠解決，但也有一些問題比較隱秘，沒有及時被發現。比如我們班就有兩個同學，平時紀律學習都不錯，孩子也很懂事，卻常常為了同桌上課超過“三八線”的問題而爭吵，一而再，再而三。起初我并不知道這件事，因為兩個孩子自尊心都強，不愿意讓老師發現他們不團結同學的一面，課堂上并沒有表現出絲毫的異常。但一個孩子回家后卻非常沮喪，悶悶不樂，家長旁敲側擊才發現了事情的真相——原來同桌總是超線，他屢次提醒都不起作用，以至于他說出了“他再超線我就轉班”這樣的話?？磥?，“同桌超線”這個小小的問題，已經成為困擾我們這個小小男子漢的天大的問題了。家長把事情的原委告訴我，請求給他換一個同桌，避免這樣的事情再發生。經過深思熟慮，我勸告家長：這并不是解決問題的最好方法，因為換了同桌之后，也許過不了多久，同樣的問題又會出現，誰能保證別的孩子不會超線呢？換同桌表面是解決問題了，可沒有任何實質性的作用，我們等于是采取了“繞著走”的方式，可同學之間如何相處的問題依然存在，孩子從這件事里并沒有學到什么。

于是我給家長承諾，一定會妥善處理這件事，并讓孩子從中受益。第二天我把兩個孩子叫來，先是肯定他們自覺遵守紀律、勤奮好學、樂于助人，是全班同學學習的榜樣，接著問他們最近相處得怎么樣，兩個孩子都有點不好意思，只說了一句：“挺好的”，就再也不吭氣了。我見狀又問：“有沒有發生什么不愉快？”一個孩子說：“就是有時候上課他會超線，有一次還不小心踩了我的書包帶子。”我追問：“你確定他是不小心的而不是故意的？”他肯定地點點頭說對方是不小心的，超線也是不小心造成的?！凹热恢缹Ψ绞遣恍⌒牡?，就不必斤斤計較?！蔽覍λf，“人都有不小心的時候，我有一次經過你旁邊的時候還不小心碰掉了你的書呢。當時你生氣了沒有？”他說沒有，因為老師給他說了對不起，而且還幫他撿起了地上的書。“老師不小心做錯了事可以得到原諒，為什么同學的無心之失你耿耿于懷呢？”他笑了。

我又問另一名同學超線以及踩別人書包帶子之后是怎么做的，她說：“我當時就給他說對不起了?！薄澳阕龅煤芎?。”我及時肯定她的做法，“但是也要經常提醒自己，盡量不要侵犯別人的領地。如果他的胳膊時常伸到你這邊來，你樂意嗎？”她回答：“不樂意?！薄皩ρ?，那站在他的角度想一想，你占了那么大的地方，他寫作業地方都不夠，他高興嗎？”這下，孩子明白了，愉快地對同桌說：“對不起，我今后會管好自己，再也不超線了?！彼耐磊s忙說：“沒關系?！蔽夜室鈫査麄儯骸澳且灰o你倆重新調座位呀？”兩個人忙擺手：“不用了不用了，我喜歡跟他坐?！迸R走的時候，還一起給我鞠躬，說：“謝謝老師！”

那一刻，我突然很感動。孩子是單純的，一點點的小事沒有解決好，可能就會長時間困擾著他們，使他們苦惱。這時候，只需要我們老師輕輕地走過來，耐心地幫助他們撥開眼前的迷霧，讓自信和快樂重新回到他們可愛的臉上。我們也許做不了太陽和月亮，但只要能夠成為能驅散孩子心中迷惑的一縷清風，能照耀孩子心田的一縷陽光，就無愧于“班主任”這個平凡而又特殊的稱號。