0.關于李銀河先生與這篇文章

有的時候事情就是這么奇怪，從理性角度來講事件始末撲朔迷離，但從感性角度來說我卻接受了某一種說辭，比如李銀河先生被微博禁言30天，我就原意相信是真的。畢竟“禁言”李銀河先生雖不正確卻非常“合理”——微博的尿性從未讓我失望。

事實上，從王小波的“你好哇，李銀河”到后來李銀河先生公開與“大俠”的同居關系，我對她的了解也就僅限于此，直到最近關注了她的微博，才又多了解了一些。但這不算是壞事，試圖接觸一個人并沒有試圖理解一個人的文字更有意思。

比起聲嘶力竭的呼吁，李銀河先生的文字要冷靜得多，很多人沒有意識到，有時候最溫柔的反而是最“冷漠”，“同情”并不比“同理”更適合說服人。李銀河作為這個時代明亮的燈塔，不僅意味著她將有著深遠的影響，還意味著無緣看見她的人，會更容易迷航。

選擇說更多的話，并不只是因為自己是話癆，而是因為只要說了，就會有人聽見。我不是專家，沒辦法談更深奧的話題，但總可以和各位，談談戀愛。

我曾戲言，生而至此這是我最擅長的事情，一方面是調侃曾經混亂但有意思的戀愛經歷，而另一方面，則是真切地覺得自己從戀愛中學習到了太多。既然有所得，不如分享分享。

【一劑·戀愛】將會是一劑系列最溫柔的一個子系列，至少我希望它是這樣。最后將《1988：我想和這個世界談談》中我最喜歡的一句話送給各位：

我給你的，都是最好的。

1.為什么要禁止早戀？

青春期會有多漫長？大概可以從小學后期持續到大學前期。也就是說，在將近十年的時間里，我們都更容易受到激素影響。當我們意識到這個問題時，會更容易接受以下的結論：大面積禁止早戀，不僅是不可能的事情，而且是反人類的事情。

那為什么還要禁止早戀呢？

對于學校而言，“禁止早戀”是一種繼承性的規定，也就是說，在被再次論證或推翻前，執行它的人并不清楚原因。問及時，校長、教導主任或教師很有可能會變得像孔乙己一樣，說些什么“早戀不好”、“小孩子怎么能戀愛”或者“早戀影響學習”之類不明所以的話。但要是真愿意深究，降低管理成本是比較可信的原因，這和企業需要打卡或禁止辦公室戀情很像。在組織沒有條件或精力照顧到每一個人的時候，制定方便管理的規定是降低管理成本最有效的方式。即使放到家長身上，降低管理成本依然是很有解釋性，畢竟孩子究竟是一個人還是一個員工抑或一個有生命的所有物，并不是每個家長都想明白了這個問題。

2.早戀有危害……嗎？

我曾經在很多文章中推薦過一個讓自己顯得不那么蠢的方法，即找到問題根本的原因。并不難，但要稍微花一些精力。

先從比較輕松的問題入手：社會上普遍認為早戀會帶來哪些危害？我在搜索引擎上簡單查找了一下，影響學業是被提及最多的，其次是誘發心理問題，之后是影響生理健康，除此之外還有增加經濟負擔等等。

不知道各位注意到沒有，學業仿佛是全世界最容易被影響的事情，電視是不能看的、游戲是不能玩的、小說不能讀、戀愛不能談，這就是明顯的“找不到問題根本的原因”。“談戀愛影響學習”其實包含了很多問題，我們一個一個來回答。第一個問題是“談戀愛真的對學習有不良影響嗎？”這類問題只要有反例即可證偽，所以不贅述。第二個問題是“那人們在討論‘戀愛影響學習’時究竟是在討論什么？”提出一個可能性，因為戀愛會占用更多的時間和精力去維持，從而影響學習意愿和學習效率。那么理論上，所有學習以外非生活必需的事情都將影響學業，而這，才是青少年應當學習解決的重要問題——如何規劃自己的生活。這其實非常有意思，因為這個問題并不僅僅出現在青少年時代，也嘗嘗困擾成年人。

第三個問題是“談戀愛對學習到底有什么影響？”

接下來希望通過控制變量的研究方式來討論這個問題，為此我們將青少年分為兩組：談戀愛組與不談戀愛組，因變量為學習成績，為了控制變量，我們要將這兩組的其他變量控制得盡量一致，比如家庭條件、培養方式、學校質量、教師水平等等。由于這個實驗是沒有數據支持的，所以只能勉強各位開動腦洞以便理解接下來的話。

談戀愛組很有可能表現不如不談戀愛組。因為僅從分組上講，談戀愛組包含優質戀愛、普通戀愛與劣質戀愛三種可能，基于中國目前“不存在的”性教育，早戀陷入一場劣質戀愛的可能性會很高。而不談戀愛組則分為不想談戀愛和不能談戀愛兩種可能，只要不能談戀愛的類型中陷入“苦戀”的比例不多，那么不談戀愛就不會對學業產生明顯影響。

基于以上的“主觀臆斷”，心理問題與生理問題也會面臨類似的情況。但仍舊要強調之前提到的那一點：找到問題的根本原因。以生理問題為例，過于提前的性行為帶來的身體損傷、不潔性行為帶來的性病困擾以及不安全性行為導致的未婚先孕，根源都不在于早戀，而在于沒有接受過正確的性教育。

所以早戀的危害，可能不來自早戀。

3.冷靜下來，總結一下？

早戀既不好也不壞，是個中性詞。但它和“戀愛”比，確實多了個“早”字，我也不認為什么年齡的青少年都適合談戀愛，但具體怎樣才適合，應當因人而異。這并不是一句廢話，而是一句實話。既然每個個體都是獨特的，那為什么要用一個統一的時間來規定談戀愛的起點呢？說得極端一點，有些青少年十四五歲就有能力談戀愛了，而有一些，最好這輩子都別。

如果有些事情一定要學，請交給放心的人教。不要讓青少年從欺凌中學習解決矛盾沖突，不要讓青少年從小說、A片甚至是實戰中學習性教育，更不要讓青少年從染缸中鍛造三觀。“他們總有一天會知道的。”這句話有一定的正確性，他們確實會知道，但不見得學會好的東西。如果我的孩子（假如我有的話）總有一天要戀愛、要上床，我希望我能教會TA如何找到一個正確的人，勇敢、善良、聰明并且技術好。

想喜歡誰就喜歡誰，想不喜歡就不喜歡。假如青少年已經有了良好的判斷能力，那么該喜歡誰是個無法干涉的問題，無關年齡、無關性別。但這里有個前提是“良好的判斷能力”，這并不是為了否認之前的觀點，一棒子打回解放前，而是想再次強調，這正是教育應當努力的目標，一個青少年竟然沒有培養出良好的判斷能力，不應當汗顏嗎？后半句則更重要，我們在討論問題時，常常不經意間“迫害”了少數派，從而喪失了“尊重”的本意。討論了一整篇的戀愛，仿佛戀愛是生活中必不可少的一部分一樣，但其實不然，假如你不愿意 ，那么即使全天下逼著你戀愛，那也跟著我讀：

去他媽的。