9月6日下午，周三，我正式接了一（2）班。交接班老師說：“你一進班要咋呼住這幫孩子，不能太好了，不然管不住。”
待上課時，我沒有如李老師說的那樣做。先來一個自我介紹，再來一個點名，最后再來一個學生自我介紹。我發現孩子們活潑極了，一個個看著如此可愛。和2013年遇到的那班孩子雖有差距，但自我感覺還是挺好。
到了講課時，我才發現問題的所在。孩子們的常規大多數存在問題，也許大家會說一年級的學生肯定這是正常的，但是，在我這里我卻沒有把它看得過于正常。因為我又在拿他們與2013那屆孩子做對比中了。
孩子們有三分之二以上不知道什么叫上課，三分之一以上不知道抄寫黑板上的答案，還有幾個別的孩子上課愣著老師看，心早已飛走，待你瞪著他以示意時，他反而無辜的看著你，根本不知道老師的眼神是什么。
換了老師，孩子進入小學，家長多有擔心。于是，無論是我正在吃飯的時間，還是已經到了睡覺的時間，家長都有無數的問題要問。一個家長問及孩子，就會引來眾多家長也問及孩子表現。開始一兩天就有人開始打聽，我不知道是自己太笨，還是家長們把我想的太聰明，我連孩子的容貌都記不住是不是自己班的，怎么把孩子的名字和人對號？41個孩子，家長們要給老師認識孩子的時間，給老師了解孩子的時間。不可能兩天的時間我就能回答得了孩子怎么樣這樣的問題。
第一周，不覺得累。只覺得屬于我的時間全部被掠奪在了家長群中。而我又不好意思不去作答。
第二周，我還行。只是周一下午嗓子就啞了。我也開始了多次的發火。
第三周，這一周我是真的感覺累了。對孩子們期望越高，我就越是感覺累。我深知教育和成長是一個慢過程，可卻怎么也做不到。看到他們的“皮”我的火氣就上來了。周三上午我太陽穴疼了一節課，周四那天我實在不想多說一句話了，頭又疼了起來，只覺得心格外的累，導致身體沒有精力支撐。在我的心里，我又開始與那一屆學生做比較了。
這是多么不公平的對比啊！我告訴自己。
這是幼兒園的錯誤，不是孩子啊！我告訴自己。
他們是他們，他們是他們，他們都屬于一個個體，人無法復制，教育也是啊！我告訴自己！
慢下來吧，靜下來吧，柔下來吧！我告訴自己！
……
我是一個靜坐常思己過的人，每當躺在床上，就會反思自己的問題。所以，我習慣了在自己身上找問題。
這樣一找，問題出來了：
1、2015之前在私立學校的重負荷課程我能承擔得起，回到基層兩年，帶了兩年高年級語文，每天上半天的減負工作，我發現現在的我承受不住重擔了。一天上下來有些不適應。
人是不能歇的，一旦適應了舒服，就再也難以吃苦。
我也在想，是不是由2014那年的一場身體變動導致我現在身體素質每況愈下了！抗壓能力越來越弱了。
2、昨晚我無意打開了自己的公眾號，一篇篇讀著自己寫的文字。發現了一個大問題：我變了，才幾天而已。變得庸俗而落后。變成了一個曾經最討厭的教師的模樣和品性，我怎么那么沒品了？我以前主張的的教育思路，這幾天怎么沒有看到？消失到哪里去了？
昨晚的幾篇文章讀下來，自己重溫自己，給自己上了一課。
不是孩子們的錯，是我呀！
慢下來，等一等他們，也許就出現了教育契機了。
周五我用了半節課和孩子們談話交心，我發現孩子們領悟不到，還缺乏情感的交流與熏陶。
好吧，我是有點兒小失望。但是，我該去培養，去等待，不是嗎？
其實他們真的有進步了。他們紀律好了很多，也有點會聽課了，凳子的擺放也養成了，書本的擺放也配合了，每本書的名字也記下來，也有求上進的心了。雖然這些不是全班人都如此，但多數已經較好。以后，我就是重點針對個別學生了。
親愛的自己，你莫要急，莫苦累了自己的身體，莫與自己的身心過不去。寬恕孩子就是寬恕自己。慢下來走，才會發現每一處風景。
