12月13日 周五 陰
1.外在必要性：以大學(xué)的科學(xué)研究特長(zhǎng)開(kāi)展高級(jí)培訓(xùn)，避免教育知識(shí)的空心化
原因：教育科學(xué)與教育藝術(shù)有明顯的不同分工。培訓(xùn)普通教師的學(xué)校會(huì)沿用成熟的方法；培訓(xùn)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)校，教師具備基本的“學(xué)徒”熟悉要領(lǐng)和簡(jiǎn)單的方法，需要接觸暫時(shí)沒(méi)有成功應(yīng)用的理論。
教育系統(tǒng)需要來(lái)自專(zhuān)家的引導(dǎo)和系統(tǒng)化的管理。須使用科學(xué)的權(quán)威。大學(xué)是負(fù)擔(dān)這種培訓(xùn)的地方。追求心理學(xué)和社會(huì)科學(xué)的系統(tǒng)化，科學(xué)研究處于其發(fā)展高峰，研究方法得到充分的發(fā)展。
結(jié)果：大學(xué)里積累了大量先進(jìn)的知識(shí)，正努力突破現(xiàn)狀，影響初等和中等教育學(xué)校系統(tǒng)。在較低年級(jí)引進(jìn)科學(xué)方法和知識(shí)，其中的困難是，被傳授的“事實(shí)”不是真正的事實(shí)，或者說(shuō)是互不相干、相對(duì)不連貫的方式引進(jìn)的事實(shí)。我們應(yīng)該把兒童處于最高級(jí)的水平上，使他們從一開(kāi)始就忘記最少的東西，最少地去糾正某些特定的知識(shí)和方法，最大限度地達(dá)到準(zhǔn)確，根據(jù)觀念和原則的重要性與未來(lái)的生產(chǎn)力來(lái)選擇它們。如果有這么個(gè)地方，那就是大學(xué)。另外，把專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)應(yīng)用到教育目的中的必要性，避免專(zhuān)家眼光變得狹窄的最好方法。這一使命，使我們有必要根據(jù)專(zhuān)門(mén)知識(shí)在其他學(xué)科和人類(lèi)本性上的應(yīng)用來(lái)審視它們。
高等教育的危險(xiǎn)：隨著知識(shí)的高度專(zhuān)業(yè)化，學(xué)術(shù)中心脫離群眾，遠(yuǎn)離日常生活的可能性正在不斷增加。文化與生活分離，而不是交匯。將專(zhuān)門(mén)研究的結(jié)果應(yīng)用到教育目的中的問(wèn)題，迫使教學(xué)內(nèi)容和興趣抽象化。
2.內(nèi)在的必要性：組織教育理論和實(shí)踐的力量，傳授科學(xué)方法，開(kāi)展教育實(shí)踐。
教育學(xué)學(xué)科一直缺乏完整的組織。從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須被看作一種社會(huì)和政治機(jī)構(gòu)，在某種特定情景中與其他機(jī)構(gòu)有其自身獨(dú)特的關(guān)系，并有其自身內(nèi)部組織和管理機(jī)制。從這個(gè)維度，產(chǎn)生了探究各個(gè)階段的學(xué)校系統(tǒng)的歷史和理論的教育科學(xué)。
教育學(xué)在大學(xué)學(xué)科中應(yīng)有其平等的一席。知識(shí)，收集知識(shí)的需要匯集成一個(gè)由歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)構(gòu)成的確定性領(lǐng)域，這些事實(shí)與來(lái)自心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和醫(yī)藥學(xué)等學(xué)科中的其他事實(shí)相結(jié)合，在研究中實(shí)現(xiàn)廣泛科學(xué)知識(shí)的綜合。
無(wú)論在大學(xué)還是在師范學(xué)校，教學(xué)方法主要取決于課堂上所講授的理論與學(xué)校實(shí)際工作結(jié)合的程度。只有通過(guò)這種方式，學(xué)生才能獲得講義與教科書(shū)所呈現(xiàn)的知識(shí)的真正力量；明確課堂教學(xué)不再含混和不切實(shí)際。如果存在教育的科學(xué)，那一定是一種實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，而不是演繹的科學(xué)。所有秩序井然的實(shí)驗(yàn)預(yù)示著兩件事情：一個(gè)將被檢驗(yàn)的思想，一個(gè)進(jìn)行驗(yàn)證所需的充足的設(shè)施。實(shí)驗(yàn)中，理論與實(shí)踐必定不斷結(jié)合，相互作用。主導(dǎo)思想必須被引導(dǎo)和闡明實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)必須服務(wù)與批判、修正和建構(gòu)。
