今天是2017年9月26日，剽悍晨讀分享的書是日本知名教育學(xué)家齋藤孝的《深閱讀》。
1949年之前，中國人只有5%的識字率，但現(xiàn)在識字率已超過90%。
你也可以感受得到，周圍讀書的人越來越多，周圍人讀書的頻率、每年的讀書量在迅猛地上升。
就我自己而言，感覺我在從被動讀書前往主動讀書的路上。
這條路上的探索，讓我樂在其中， 給了我無限的樂趣。
剽悍晨讀分享的作者關(guān)于深閱讀的三點經(jīng)驗，引發(fā)了我很多思考，讓我我受益匪淺。
001 邊問邊讀
如果讀書時你感覺實在堅持閱讀，那么讀書就成了一種被動的苦差事。這是我一直以來遇到的困境，在這突飛猛進覺得自己必須要主動讀書的一年里，我收獲頗大。
之前的我，在學(xué)校里讀書，老師讓我讀什么，我就讀什么。圍繞著要上的課、要解的題，尋找辦法。
工作之后，以為不需要讀書了。但原來的領(lǐng)導(dǎo)特別牛B，是讀書大牛，每年都有新主題，每時每刻都有新想法。把青年人聚集在一起讀書。于是領(lǐng)導(dǎo)制定我們讀什么，我就讀什么。
隨著崗位的變動，時光的流逝，我的身邊逐漸缺少了這么一個督促我讀書的人。
而去年開始，我萌發(fā)了主動讀書的想法。
看了《書都不會讀，你還想成功》，加入了貓叔的社群，給自己指定了書目，購買了大量書籍。
用半年多的時間養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，也在集中強度的讀書習(xí)慣養(yǎng)成中，逐漸詢問自己，哪些書需要自己堅持閱讀，有困難、有阻力，哪些書是自己有興趣，一讀就停不下來。
這樣的邊問邊讀，將讓我找到適合我自己的閱讀方向，我將深入探索的領(lǐng)域。
002 簡單復(fù)述
簡單復(fù)述就是先把書大概瀏覽20分鐘，達(dá)到能向別人講清書中內(nèi)容的狀態(tài)，加上自己的體會，并對照自己的閱讀需求，匹配度高的就是你應(yīng)該去讀的。
我現(xiàn)在的讀書方法還有些問題。以前的我讀書會忽略掉人名、地名等關(guān)鍵的信息，覺得反正說起這本書，就是這些人和地點，故事知道個大概就行了。
就是這樣致命的大概，讓我對讀過的書、走過的路、看過的故事，全然沒有了概念。
不清晰即代表著不重要。
對于之前的我來說，原來書名、人名、地名的不重要，代表著我對這本書的不清晰，和它對我來說的不重要。
再之后讀書就開始注意書名、作者、出版社、年代、序言等等，有了些基本概念。
但是還是拿起書來就讀，對目錄中的標(biāo)題不是很在意。
現(xiàn)在看到《深閱讀》的作者齋藤孝的描述，我覺得，目前我的讀書功力應(yīng)該放在簡單復(fù)述上。
可以讓我整體了解這本書的全貌，是不是我的閱讀目標(biāo)，我是否應(yīng)該精讀。
003 花式輸出
用輸出倒逼輸入，我特別欣賞這句話，并開始踐行。
現(xiàn)在讀書輸出的方式很多，包括文字的、語音的，而且還有社群可以分享。
在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)時代，我們可以輕輕松松找到跟自己一樣喜歡讀同一本書，喜歡同一個領(lǐng)域的人。
先自己閱讀，找到喜歡的領(lǐng)域，有了一點點積累，就可以一邊交流一邊繼續(xù)閱讀。
在身邊找到相同領(lǐng)域的人，在朋友中推薦你喜歡的書，在公司中組成閱讀小組，這些都可以讓我們找到可以交流的人，可以輸出的人。
關(guān)于讀書，我們可以做到更多，并不在于讀了多少本、看了多少，而在于書籍給你帶來了多少樂趣，你得到了多少啟發(fā)，跟作者產(chǎn)生了多少共鳴。
我要讀書！
