去年在“得到”訂閱了薛兆豐老師的《薛兆豐的北大經濟學課》和李笑來老師的《通往財富自由之路》的專欄，這兩位老師的專欄知識都很系統，因為都有音頻課程，所以自己每天基本上都會利用在地鐵的時間碎片化學習，可是學習一段時間以來，發現自己能記住、能掌握的點并不是很多。

總結一下發現自己的學習有幾個問題：

1、每天聽完課程之后并沒有復盤，沒有總結。這樣即使有思考也只是在腦海里一閃而過，并不能深度思考以構建成為自己的知識體系；所以聽過一段時間之后，大腦對一個知識點的印象并沒有加深而是漸漸模糊直至消失，聽了跟沒聽一樣。

2、有時候聽完薛老師講的一個經濟學的理論，以自己現有的大腦知識庫存并不能完全理解，也沒有及時針對這個理論做更多的搜索和研究以補充，一個問題就這樣糊弄過去了，這一段沒有理解很有可能對后面的理論體系的學習大打折扣。就好像一盤卡帶中間出現了卡殼，總會影響整體音樂的效果。

3、可能由于自己特定的專業背景養成的思維習慣，學習一門新的知識和技能的時候都會用習慣性的思維去學習，比方說，學習薛老師的北大經濟學課，就只是先想要聽完一遍全面了解經濟學之后再結合實際問題，并沒有想過每一個單獨的經濟學問題都可以在日常生活中得到應用。這樣求大求全反而很難堅持下去。

總結起來自己是沒有找到正確的學習方法的，所以自己雖然每天一直有認真聽專欄，卻時常有腦子一片混亂的感覺。

所以在學習這些知識和技能之前，還是先找到有效學習的方法吧！

有幸聽到許岑老師的得到專欄《如何成為有效學習的高手》，對我來說真是及時雨。

決定先從這個專欄開始，每天聽完后利用一小時時間來總結復盤，做到有效學習。

·首先如何找到適合自己的學習方法呢？

許岑分享了兩種學習方法，分別適用不同的學習對象。

·自然主義學習方法：

基于模仿，注重文本本身，就是一門知識或者技能表面上看起來的樣子，這種學習方法重點在于模仿，積少成多，以量取勝，學完了就可以應用。適合語言或者某種固定技能的學習。

比如學習英語，大多數人一開始就奔著語法去了，結果學了一大堆語法也講不了幾句流利的英語。這就是學習方法沒找對，我們學習最初母語的時候不就是靠模仿嗎。

這讓我想起初中階段開始學習英語，那個時候我們班比起其他班級英語成績總是高出一大截，得益于當時老師的學習方法，她總是要求我們在讀文章之前先聽，聽一句模仿一句，這樣不僅口語得到了訓練，模仿過程中也漸漸掌握了英語的語感邏輯，學習起來真的輕松許多。感謝我的老師！

結構主義學習方法：

這種方法側重對結構和交互關系的認識，提倡通過表面的現象去尋求底層的關系。其學習訴求是創造，學習之后要能舉一反三，達到一種質變。適合藝術、經濟學學科等創造類學科的學習。

比如學習藝術，藝術存在的意義就是創造，如果你用自然主義學習方法去學習，那你就只是達到了模仿，你學到的是藝術史，并沒有達到藝術創造的目的。

掌握這了適合的學習方法，就能做到有效的學習了，從有效到高效的進階，可以從以下方法入手。

·練習不必顧全大局

把目標拆碎，針對細節進行反復練習。每次練好一句或一段，而不是每次都從頭開始，中間有問題的地方就糊弄過去，這樣效率會很低。

這一點很好的解釋了我們阿卡團每次排練效率低下的問題，因為每次練習大家都會反復從頭開始，中間遇到問題卡殼就再從頭開始，并沒有意識到這些問題應該停下來逐個攻克。

·碎片化學習的真相

之前一直認為，碎片化學習就是一定要利用碎片化的時間讀一篇文章或者聽一節短課，只是簡單的輸入。

但許岑提到，碎片化學習一定要帶著困惑和問題學習，一定是基于搜索的學習，這是帶著輸出的輸入。

在這一段時間里，圍繞一個課題，將一個問題深挖，然后把這些碎片鏈接起來。

另外他還提到收藏是一種假的碎片化學習，看似能緩解焦慮，其實是種幻覺，因為大部分人收藏之后根本就不會看，相當于沒學，而自己又心安理得的覺得自己之后會學。

實際上碎片化學習應該只是一種補充手段，如果碎片化學習是樹葉，那我們應該在有樹根樹干的基礎上枝繁葉茂。這些樹根和樹干需要我們用大量的完整的時間來打好堅固的基礎。

今日得到：

學習也是有方法論的，明白這些事情背后的邏輯是讓人很開心，聽完這個課程有一種一語道破天機的感覺。以前學習很多東西會想當然覺得這是常識，而沒有深究其中邏輯。

像許岑這樣的人們為什么能夠總結出來方法論而我不能？一方面是因為他們會通過多次總結再驗證，而我并沒有總結 ，也沒有去驗證，所以并不能形成自己的方法論。