我和一位朋友交流兒童心理問題的產生以及解決方式時，Super突然出現。
我向她介紹說：“這是李阿姨，快過來跟李阿姨打招呼！”這個畫面是不是很熟悉......
而事實是，我只是向她介紹說：“這是李阿姨。”她嗖的一下躲到沙發后面去了......
這時，我們兩個正好要出去，我就沖著沙發喊了一句：“我和李阿姨要出去，你要不要一起？”
她嗖的一下又現身了，邊走邊點頭：“好呀好呀”，馬尾辮也隨著顫悠，一下子沖到我們前面，邊上臺階邊回頭對我朋友說：“我們一起爬上臺階，一起出去。”臺階上到最后一個，她問我朋友：“你看我背上有什么？”她的衣服后面印滿了太陽和花朵......她已經開始互動了，只是互動的內容不是：“阿姨好”而已。
我見過很多家長，按著學生的頭說：“跟老師打招呼！”或者指著學生的臉說：“跟老師說‘你好’了嗎？”“有拿著鼓棒打招呼的嗎？放下！”“站直了說話”......
我們試想一下自己如果受到這樣的待遇，感受到的該是多大的侮辱！可是我們現在就因為他們小，還不懂事，就采用了這樣的方式來“踐踏”他們的自尊！年齡再小對于友善和尊重，也是能夠體會到的，他們不是鸚鵡，需要學舌，也不是狗，需要蹲，坐下！
曾經有一位學員家長揪著孩子的衣領說：“你跟老師說再見了嗎？”孩子一下子放聲大哭。他的母親非但沒有理解孩子的委屈，還變本加厲的斥責！
我讓孩子到辦公室去找教務老師簽字，等他母親冷靜下來，我問她為什么這么生氣？她說都是為了孩子好，為了他有素質、有素養。
我說你試想一下，現在要去開家長會，所有的孩子都受到了表揚，唯獨你家孩子遭受到了批評。你會是什么樣的反應？“我很生氣，感覺很沒面子！”“沒錯！就是面子！”我迅速做出反饋。
學生的家長開始哭泣，整個人都癱軟下來。我能明白她的感受，這是一種認識上的崩塌，一種一直堅持的信仰的崩潰。她認為的“為了孩子好”，其實是一種很自私的面子觀的體現。
盧梭說：“最高尚的道德是消極的，同時也是最難于實踐的，因為這種道德不是為了做給人家看的。”
Super兩歲多的時候，她姥姥帶她去DQ買冰淇淋。她在DQ只吃6元的香草味甜筒。服務員跟她介紹了各種比較貴的產品，她無動于衷，還是堅持要了她喜歡的。服務員很不高興，把甜筒塞給她，就扭頭干活，把后背回饋給了我們。Super的姥姥讓她說謝謝阿姨，孩子不知所措地盯著服務員，手搓著甜筒。我過去抱起Super，“你不想說謝謝，可以不說！”之后帶她迅速離開了。
“講禮貌”是一種涵養的體現，是基于相互尊重之上的一種表現，但無時不刻，不分環境的講禮貌是對自己的不負責任。
“講禮貌”是一種品質，是一種良好的互動。如何通過這種互動體現孩子真正的涵養，以及建立良好的自尊和自信是我們需要思考的話題。這是一種有感而發的體會，是一種情感的表達，這是一件平常的小事兒，別讓它成為壓力，也別讓它成為負擔，更別讓它成為自卑的源頭。
革特教育.田冉
