生活不是雞零狗碎，不是平淡無味，而是忙碌過后的回味。

今天的生活可謂是安排得滿滿當當！上課、作文、延時，還有晚上的教研，沒有些許的空閑時間。

早上，我領著學生誦讀《秋千歌》。在相互編織的環節，我問學生：“當你蕩到高高的空中時，會想些什么？”這個話題，引發學生的興趣。有的說想到了在空中飛翔，有的想到了遨游太空，也有的想成為一只自由的小鳥……不管怎樣想，我們再次回到詩歌中去展開想象吧！

課堂上，我第一次嘗試把練習冊融入到課堂學習之中。先是口令的不熟悉，還有就是讀的內容與練習冊不匹配等原因，導致學習與練習的脫節。更令我困惑的是，課堂要不要及時講評。講評，肯定會出現答案的雷同，以及問題的弱化。但不講評的話，看著學生的作業總想大變樣意見。這樣做的結果，后面的題目沒有完全寫完！

做操的時候，我猛然發現小金魚死了。四條小魚不到一個月的時間，全軍覆沒。這是怎么回事？我把這個問題拋了出來，試圖引發學生的話題和交流。這也成為下午小練筆的素材！有了素材，并不意味就一定有內容可以寫。畢竟，有著孩子沒有關注到小金魚，他們的內容往往容易干癟。還有的孩子，習慣流水賬，把整個討論過程都記錄下來……不管怎樣，學生只要能寫出來都行！

既然是小練筆，我的批改也比較自由，重點看學生的語言是否通順，內容是否能自圓其說。照著這個標準，我改得很快，也盡可能看見很多學生的作品，特別是沒有發表過的孩子。只有這樣，學生的寫作積極性才能被調動起來。

延時課上，我和學生細讀《丑小鴨》的第二個章節《養雞場》。我先是讓學生自由朗讀，緊接著合作重點內容，最后討論了兩個問題：

1.鴨媽媽對待丑小鴨的態度發生了什么變化？

2.假如你是丑小鴨，你會如何面對別人的欺負和排擠？

問題的拋出，得到的反應并不是特別的積極，發言大多數都停留在表面。這也是預料之中！社團文化的培育，需要長時間的堅持！

晚上的心理教研，我更多帶著學習的心態傾聽老師們的發言。接觸心理也有10年的時間，自己始終停留在表層，沒有像其他老師那樣鉆研。就拿今天的主題——團體活動，我早在15年就開始帶社團，期間走走停停，沒有多大的進展。聽了大家的分享，我更是自愧不如。做任何事情，都必須鉆進去，我們和學生才能有收獲！

反思，就是心靈的洗澡，讓瑣碎的事變得有意義！