? 浙江省樂清市北白象鎮中學（325603）
? ? ? ? 孫建克（QQ：986233556）
? ? 說也湊巧，1996年9月從教至今已近21年了，2015年11月成“蔥粉”至今也滿21個月了。第一個21說明鄙人是一位快被時代潮流淹沒的“老朽”了，第二個21表明我還行，托“洋蔥”的福，馬馬虎虎算個“弄潮兒”吧。洋蔥數學是一款“以趣味動畫來呈現初中數學內容”的智能教育軟件。自開始使用洋蔥數學至今，一路相伴，感觸頗多。下面我想從“學洋蔥”、“用洋蔥”、“驗洋蔥”三個方面來談談我的洋蔥歷程及心得，與各位“蔥粉們”分享共勉。
? 一、“學洋蔥”之教師提升篇。
? ? “欲教人者先教己”，要讓學生利用好“洋蔥數學”這個“教育神器”，教師就要先把自己學會。
? ? 先講何時學的問題。這里大家可能會說，這不是廢話嗎？隨時都可以學呀。沒錯，手機版的洋蔥數學確實使隨時隨地學習成為現實，但恰恰是這個“隨時隨地”，會使我們的學習變得隨意，出現“三天打魚，兩天曬網”的情形也不無可能。這好比放風箏，沒有線的風箏固然自由，但也會迷失方向，這根“線”就是我們的學習時間規劃。
? ? 固定一個每天學習洋蔥的常態時間。這個時間安排太重要了，相當于學校的上課鈴聲，提醒你要上課啦。當然剛開始你要自律，堅持一段時期，慢慢地你會發現已經成為習慣了，這時目的也就達到了。我一般把這個常態時間安排在晚睡前或早醒后，因為這個時間段我有看手機的習慣，手機控嘛！每個人可根據自己的生活工作習慣安排這個常態學習時間。
? ? 平時的零碎時間也是學習洋蔥的好時機。洋蔥數學是由一系列短視頻和互動小練習組成的，大部分在五六分鐘左右，特別適合利用零碎時間進行碎片化學習。在常態化學習的基礎上，加上洋蔥數學特有的“蔥味”，你會發現不知不覺上癮了，這時候你的零碎學習時間也就擠出來了。至于如何擠，等你上癮了后就會知道。不說！
? ? 雙休日節假日更是惡補洋蔥的大好時光。洋蔥數學的學習激勵機制做的非常好，什么洋蔥幣、體驗券、兌換碼、代金券、我的形象（以前是頭像）排行榜、各種優惠活動等等，搞這些東東干嘛？就是一個目的，使你上癮，愛上學習！還有個重要的東東就是洋蔥的金牌提高分付費視頻的使用是有期限限制的，這能使洋蔥成長有了源源不斷的財力支持（應該的必須的），而且會促使付費用戶趕快學習，否則過期作廢！若以上講的兩個時間都不夠用了，怎么辦？這時雙休節假日就是最好的選擇了。不過要付出休息度假的代價，但值！
? ? 講個“八元買冠軍”的小故事吧，2016年正月期間第一次花8元的錢買了好像一周的洋蔥VIP資格，在那個假期宅在家里連續學習，為了在限期內把這8元小錢的作用發揮到極致！不僅把當時上線的包括物理的所有視頻都學完，還順帶得了個洋蔥全國學習冠軍的頭銜。如果都像我這樣，恐怕洋蔥團隊要喝西北風了，當然話說回來，從此洋蔥也就多了個鐵桿粉絲。只要洋蔥有新的視頻出來，就第一時間學習，不怕笑話，保住這來之不易的冠軍也就成了我學習洋蔥數學的動力之一了。
? ? 接下來談談學洋蔥學什么的話題吧，結合本人的學習經歷我覺得應在四個層面上學習洋蔥數學。
? ? 首先在認知上要初步了解洋蔥數學這個教育軟件的一些基本情況。比如拿洋蔥數學的分類來說，標準不同就有不同的分法：按用戶身份分有教師版和學生版；按客戶端分有電腦版（現在是網頁版）、手機版（又分蘋果版和安卓版）和平板版等；按學科學段分目前有數學和物理、初中和高中；按收費與否分有長期免費視頻、限期體驗視頻和金牌付費視頻。還有上面講的洋蔥激勵機制的東東都要了解一些。
? ? 其次在技能上要學會如何在各個終端安裝、打開、升級、注冊、付費、建班、管班、加群等操作。隨著洋蔥微博、各種QQ群、微信群、公眾號等的相繼開發上線，老師們都要學會把玩這些工具，以備指導學生或學生家長。對于注冊賬號這一塊特別強調老師們一定要注冊兩個賬號，一個是教師版的一個是學生版的，這樣既方便教學生，又能隨時掌握學生版的動態。比如以前教師版和學生版都有“真人秀”欄目，現在教師版沒了，學生很喜歡這個欄目，教師就應該了解，這叫愛屋及烏。
? ? 再次在內容上要沉下心來學習每個視頻和練習?？蓮乃贪姹舅谀昙夐_始學，再向所教版本全年級進軍，進而再學其他版本。洋蔥剛起步那會兒初中數學各個版本的視頻是不全的，全出齊了后，大家就會發現同一個教學內容在各個版本之間是完全一樣的，只是存在排版順序不同而已，因此現在只要學自己所教版本即可。當然也可以學其它版本，權當溫故知新。
? ? 最后在高度上要學習洋蔥數學的整體知識架構體系。洋蔥數學課程總監金政國老師的《“洋蔥數學”混合式學習課程建構》講座及洋蔥數學教師專業發展副總監黎海鵬老師的《如何用一半的時間達成兩倍的教學效果》講座就是講這方面內容的。洋蔥數學聯合創始人CEO楊臨風老師的關于洋蔥數學創辦的初衷和理念相關文章或視頻講座，對深入理解洋蔥數學的教育教學設想也大有裨益。?
? ? 二、“用洋蔥”之班級推廣篇。
? ? 教師學洋蔥提升素養的最終目的是為了學生的提升，教師完成學習者的任務后就要承擔推薦者、指導者和管理者角色了。從推薦給學生開始算起，快三個學期了，因為是全新的東東，自己一直在摸索中前進，期間有失敗有成功，在這里提幾點。
? ? 首次推薦很重要。根據心理學“第一印象效應”原理，把洋蔥數學第一次推薦給學生是很有講究的，何時何地推何內容，教師們都要做到精心設計安排，這樣才能在學生的心中留下深刻印象，播下興趣的種子。教師可以結合當時所教的內容在上課時推出，但由于有課堂任務，時間上會不允許，因為播放了視頻后除了簡要介紹洋蔥的總體情況外，總還得花點時間講解洋蔥數學的一些如安裝注冊等的具體問題吧，所以建議花一節課的時間推薦為妙。
? ? 記得第一次在班級推薦洋蔥是2015年年底的一天，學生將要進入七上期末復習，在講了幾分鐘的復習動員話后，就問同學們有誰知道洋蔥數學，結果可想而知，沒有一個人知道，但大家一下子被“洋蔥數學”這個奇怪的名字吸引了，紛紛議論怎么有這么逗的名稱，于是我就開始播放《一元一次方程的引入》這個視頻，學生們一下子就被這種特有的“洋蔥味”吸引了，覺得數學也可以這樣玩，太新奇了！其中的數學史使他們大開眼界！幽默風趣詼諧的語言使他們開懷大笑！還有“啦啦啦啦德瑪西亞”的片尾曲更是絕了，都不約而同地紛紛唱和，至今這一幕還時時隱現。接下來他們當然不過癮要求再放一個，于是又播放事先準備好的《幾何圖形初步的引入》，這個視頻做的實在太好了，同學們都看的眼花繚亂了，于是就在這個時間點把洋蔥數學簡要地推薦出去，包括怎樣在電腦上下載（當時還沒有電腦網頁版）安裝，注冊等等。
? ? 可想而知，自那節推薦課后，學生們自然在家第一時間使用洋蔥數學了，第二天回校后還很興奮，討論的都是洋蔥的話題，興趣的種子種下來了，七上期末數學復習有了洋蔥的助力我就輕松多了。
? ? 2016年上半年我的學生是七下學期，這個學期對洋蔥數學的應用用了兩種方式；一種方式是在課堂中根據課程內容插播洋蔥數學；另一種就是抽一個時間集中播放。但問題來了，隨著課程內容的深入，好多學困生看不懂了，興趣也大不如前，當然已經在家預習了的同學又炒冷飯一樣看一次，興趣也大打折扣，所以到后來就不集中看了，讓有興趣的同學在家自主學習?；A較好的寄宿班由于一周只回家一次，看的機會不多；而基礎較差的走讀班雖然每天有機會可以在家學，但由于老師沒辦法監管，叫家長督促家長又不懂，有個別學生把學洋蔥當借口，實際上沉迷于網絡游戲，讓洋蔥背上黑鍋。家長知道后干脆“因噎廢食”不讓用電腦了。以上種種使得七下這個學期不了了之，使用洋蔥進入了困惑期！
? ? 但有一點是肯定的，隨著洋蔥在學生中的推廣，教師再拿它在課堂上用或集中在班級學的運用方式已經不適合了。讓學生自己在家預習復習才是用洋蔥的出路。雖然有的學生憑這興趣愛好自覺的用洋蔥預習復習，學的不易樂乎，但畢竟少數。人都是有惰性的，學生也不例外，這時候教師就要扮演監管者的角色了。要監管必須要組建洋蔥班級，雖然當時電腦版洋蔥已經有班級監管功能，但用電腦組建班級管理上不能隨心隨意，再由于我個人的使用習慣很少用電腦，于是坐等洋蔥團隊的技術創新。終于在2016年下半年開學前等到了手機版洋蔥數學班級管理功能的推出，之后立馬組建了所教的班的兩個網絡洋蔥班。針對兩個班級的具體情況，我采用了兩種模式用洋蔥，基礎較差的走讀班學生每天回家，就采用課前看視頻的預習模式；基礎較好的寄宿班學生只有雙休在家，就采用雙休在家看視頻的復習模式。所以靈活運用是關鍵！
? ? 由于洋蔥數學浙教版的編排跟課本教材只有章節的形似，而具體課時不是無縫銜接的。因此要教師每天監管在家走讀班學生的預習完成情況很難做到，再加上住校寄宿班學生一周只有兩天可以在家學洋蔥，于是我采用每周檢查一次的方式，主要看手機的能力榜，同時對照電腦的積分榜，只有能力分或積分達到我所要求的標準才達標，沒有達到的給予比如值日一天等處罰。一個學期結束后根據兩個排行榜對名列前茅的學生予以獎勵。有了這樣的監管和獎懲機制的存在，已經是“小蔥粉”的學生就成為洋蔥小“鐵粉”了，學習也更有積極性了，那些學習積極性不高的同學沒辦法也被這套機制納入了“粉”的行列。“學習吧！同學！”就不是一句口號了。效果還不錯，在今年暑假開始時看了下排行榜，溫州地區的前50有六成是我的學生。故而想長效地用洋蔥，有一套有效的監管獎懲機制是保障。
? ? 當然也帶來了一個問題：少數幾個平時上課都不聽、作業基本是抄、成績倒數的學生竟然出現在洋蔥班級排行榜前列！可能是我對他們有偏見，但查看洋蔥后臺的學情發現是在刷題，也難為這幾個孩子了，為了排上好名次或為了完成達標任務，學習上不下功夫，專門鉆老師監管的空子，當然也鉆了洋蔥的空子，也就是說，洋蔥軟件至少在積分細化方面和教材無縫對接方面還存在升級的空間。
? ? 前面說洋蔥數學在學生中推廣后，教師再在課堂上觀看視頻的形式不適合于教學。但隨著組建洋蔥班級后一年來的摸索實踐，發現這種集體放映模式還有用武之地。大家都知道洋蔥數學有免費視頻和付費視頻，而付費視頻對于寄宿班的學生來說推廣面不大，原因是家長認為不合算，你想呀一周只有兩天在家學，能學完免費視頻就不錯了，何況買來后一周有五天時間在那白白浪費。于是這收費的金牌提高分視頻成了我每周一次晚自習的常客啦，根據視頻內容的難易程度選一兩個播播停停，指導學生們一起探究，效果不錯，同學們也很喜歡，每次數學晚自習看洋蔥象過節一樣，成了他們的最愛。因為是晚上播放清晰度自然是白天沒法比的，再說白天的教學任務重，這就是我為什么選晚自習看洋蔥的原因了。因此對洋蔥數學在班級集體播放是有講究的。
? ? 平時我經常在微信家長群中布置包括洋蔥數學的作業，家長們也就在潛移默化中知道了洋蔥數學，所以今年暑假當洋蔥推出暑期的一些活動時，我的兩個班的家長們就熟門熟路了，比如“假期買一送一”優惠活動，“洋蔥家長群”的創建活動等等，這些家長們是最先的積極分子。
? 三、“驗洋蔥”之個案實驗篇。
? ? 前面啰嗦了半天有沒有發現我只字未提用洋蔥數學后學生的成績情況，比如及格率優秀率等等，為何？沒底！手上沒有實驗數據呀！有人說可以跟其它沒有用洋蔥的班比，這就更不靠譜了，不同的老師教出來的成績跟有沒有用洋蔥不存在邏輯關系。那可以拿你自己教的班的成績進行前后對比呀？也不行！理由如下：對于學生來講可以運用洋蔥當預習或復習的自學資源，學生在家用洋蔥數學預習后到校再聽老師上課，這樣的模式判斷學生成績的提高，到底洋蔥數學有幾成的貢獻？老師講課又占幾成？何況還有學生個體的努力等原因，干擾的因素實在太多！所以都沒法比。
? ? 影響洋蔥數學預習功效評價高低的“干擾源”主要來自兩個方面。1、學生因素，不能由于學生小學基礎差而導致預習初中知識時受阻，從負面干擾洋蔥的預習功效，使洋蔥背黑鍋。2、教師因素，不能由于教師教學水平的高低而影響學生的成績，從正面或負面干擾洋蔥的預習功效，使洋蔥評價增分或失分。
? ? 為了排除第一個干擾因素，實驗對象的選取一定要選小學知識扎實的學生。排除第二個干擾因素非常簡單，只要在實驗全程中的學生預習洋蔥自學課本和鞏固練習等幾個環節，教師不要參與，全由實驗對象一個人解決就行。
? ? 基于以上原因，我設計了一個《排除各種干擾下的洋蔥數學的預習功效實驗》。剛好女兒今年九月份馬上要進入初中，于是這個暑假初期讓她參與做了一個個案實驗，來驗證洋蔥的預習功效。下面是這次實驗的具體報告。
? ? 實驗時間：2017年7月1日-2017年7月15日。每天上午下午各兩小時左右。
? ? 實驗對象：孫祎瑋，13歲，準初一新生，小學基礎知識扎實，溫州市小學畢業學業考試全?？偡值谝幻?，其中數學成績107分（總分100+10分）。
? ? 自學教材：義務教育教材浙教版七上數學全冊。
? ? 預習資源：洋蔥數學浙教版七上全冊所有視頻（含金牌提高分視頻）。
? ? 配套練習：《新教材全練·七上數學》
? ? 配套試卷：溫州市七年級數學（上）高效單元同步檢測卷一套共9張。
? ? 自學流程：1、預習階段：看洋蔥視頻做視頻后的配套練習；2、自學階段：看教材做書本上的所有習題并校對（答案由教參提供）；3、提高階段：計時做《新教材全練》并校對；4、檢測階段：計時做《配套試卷》，時間在20-35分左右；5、評價階段：由我閱卷出分，錯題先返回重做一次，如果第二次還錯或不會的話，此時給于輔導；6、反思階段：錯題的歸類整理并反思。
? ? 檢測結果：第一章《從有理數到自然數》97+10，第二章《有理數的運算》94+8，第三章《實數》86+10，第四章《代數式》88+10，第1-4《期中卷》97，第五章《一元一次方程》84+10，第六章《圖形的初步知識》82+10，《期末模擬卷一》88，《期末模擬卷二》96，其中期中卷和期末卷滿分100分，其它單元綜合卷滿分100+10分。
? ? 實驗結論：1、洋蔥數學作為自學的預習材料確實起著決定性的作用，實際上擔當著“電子老師”的角色。2、洋蔥數學“以終為始”的課程設計理念，直中知識要害，學生能高效地完成自學任務。3、科技和內容教學法相結合的TPACK呈現方式能化解難點，助力學生克服學習中的困難，輕松突破難點。
? ? 自首次邂逅洋蔥數學開始，憑著職業的敏感性就強烈地預感到洋蔥數學會是一款強大的學生自學預習的教育軟件，實驗的成功意味著我的預感是對的，至此才有底氣回答上面提到的問題，我班學生用了洋蔥數學后對成績提高的作用是毋庸置疑的，至于提高到哪個程度這還要看學生的數學素養和努力程度以及教師的指導作用。
? ? 尾聲
? ? 洋蔥數學對于學生來說主要是用于預習和復習；對教師來講有三方面應用：1、作為教師學科素養提升的資源；2、作為教師班級管理的工具；3、作為教師上課時的教學素材（直接用或間接用）。隨著洋蔥客戶隊伍（包括付費用戶）的壯大，學生可能大都提前預習了，如果教師還要在課堂上重復放映使用，那就味如嚼蠟了。那是不是洋蔥普及以后課堂上就沒有老師的什么事呢？我覺得還是有的，比如在你的課堂上時不時冒出什么“子彈圖豬手圖”、“8字型模型”、“一線三直角模型”、“飛鏢模型”、“雙垂圖”等等具有洋蔥風格的術語時，其實你已經在用洋蔥了。故而內化“洋蔥的教學理念”于自身，取其核心思想精華，形成自己獨特的有“洋蔥味”的教學風格服務于“小蔥粉”們，這也就成為“老蔥粉”們的任務，因為孩子們喜歡這種“蔥味”。希望洋蔥辦的越來越好，“蔥氣沖天”！助力中國教育。? ? ?
【2017年8月18日定稿，2017年9月26日美化，2017年10月1日被《簡書》“教育”專欄收錄，在此特別感謝洋蔥數學的陳廷凱老師對初稿提的寶貴意見。本文的簡化版在本人的微信（微信號：Jianke-sun）朋友圈2017年9月3日的相冊上可以找到，在"洋蔥卓越教師"微信公眾號平臺上有專題報道，詳情鏈接為：http://mp.weixin.qq.com/s/MFcZkAtZq0VHDQgeU7NVkQ
或關注公眾號"洋蔥卓越教師"進入，微信號為：iycmath 】
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