以下學習的這篇課文，有幾個水果，還有果汁，及果汁的味道。講實話，這兩個角兒的對話有點，呵呵，你可以試著譯成中文感受一下意思，絕對忍俊不禁!所以，如果采用角色扮演讓學生練習讀對話或者背誦對話，那會跟生活越走越好。
在學完第一課時會讀課文之后我們采用“magic world”的學法。
第一階段:
小先生領讀
選語音語調一流，有感染力的學生一一上臺領讀，既鼓勵了這些優生的積極性，又保護了老師的精力。此時，老師只要下去巡堂管理好學生讀書的常規，比如坐端正，書本平放，左手壓著書，右手指著書等等，還有提醒分神的學生。
第二階段:magic world
1.情境創設
在帶讀幾次之后，學生已基本能流利朗讀了，現在要創建運用環境。
Today we are going to a magic fruit shop. Can you imagin how's the fruit shop? How is the door?
"There is a door. It's a red heart."
How big is it?
"It's like our door, not a tangle, but a heart."
"There's another door. It's a star."
What color is it?
"It's yellow."
Are there any fruits in the shop?
How about the boss?
"There are some big watermelons. They are green. They are sweet."
"The boss is old man. He has small eyes. He has purple hair."
Is he short or tall.
"He is short and tall."
Oh, funny! Good business, tall! Bad business, short.
這一步，老師引導學生想象構建情境，提到一些物件時，越具體越好，這樣能幫助學生更清晰地感知。為了讓更多學生有發言機會，一個物體的構建可以喊多個學生來說各種特點。你會發現學生的想象力真是豐富多彩。
2.入戲
When I ?say ready go, you say let's go go go, go go go! Then we are in the fruit shop! There is magic in the fruit shop. So you can not move and speak, you are frozen,but you can be anything in the shop.
讓孩子們凍住是為了保證大班教學下的秩序與紀律，如果初次使用這個方法可以夾雜一些中文適當解釋，學生的接受能力很強，他們很快就領悟，并且毫不懷疑地迅速入戲。待進店凍住之后，拍誰的肩膀，誰就解凍可以說話，幾個之后，老師擊掌一次，全部人可以放松，不讓學生定成一個動作太久太累，老師再擊掌一次，學生恢復原樣或換動作定住。再拍學生肩膀說話。要說幾輪由時間與當時的輸出決定。
"I am the big watermelon."
"I like this strawberry juice.It's sweet."
"I am the door. Welcome to shop!"
…
學生輸出的比預料中的多，因為此時他們處在放松與愉悅的狀況下，他們的身心是放松的，這也是尊重大腦科學規律的。
第三階段:寫作
出店回到教室，挑去重點的或有趣的單詞，句型來書寫，知識點總是要落地生根，最后也還要應對一下考試嘛。因為寫的是魔法世界的人，事，和物，比平時單純地抄或寫有意思多了，而且學生剛剛動完出來，也愿意靜下來。
Oh, time is out. We have to be back.When I ?say ready go, you say let's go go go, go go go! Then we go back to the classroom.
…
We are in the classroom. Welcome back , children!Now it's the writing time.
后記:初次使用若是大班教學的話，紀律方面是最大的挑戰，不過幾次之后學生越來越適應。大膽嘗試，接受挑戰，方能體會到樂在其中的感覺!
祝好運!
